近日，教育部公布了2022年国家级教学成果奖获奖项目，黑龙江省共有8项基础教育成果获国家级教学成果奖。其中，黑龙江教师发展学院田丽等申报的《中小学“五色”劳动教育实施谱系的地方化建构与特色化实践》荣获一等奖，齐齐哈尔市泰来县大兴镇中心学校李果等7个项目获二等奖，此次成绩是历届黑龙江省基础教育国家级教学成果奖获奖层次和数量最多的一次。

黑龙江省8项基础教育成果奖获奖项目

国家级教学成果奖是中华人民共和国教育部为了奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量而设立的最高级别的奖励。其奖项分为高等教育国家级教学成果、职业教育国家级教学成果奖、基础教育国家级教学成果奖。国家级教学成果奖是我国教育领域最高学术奖，每4年评审一次，代表了全国教学成果的最高水平。

国家级教学成果奖的获得是对黑龙江省基础教育水平的激励与肯定，也是对全省教育工作者的鞭策和鼓励。下一步，省教育厅将大力开展优秀基础教育教学成果推广应用工作，推动基础教育战线牢记为党育人、为国育才初心使命，全面落实立德树人根本任务，积极探索新时代课程教学改革，奋力打造龙江教育新高地，努力办好人民满意的教育。

获奖项目盘点：

《中小学“五色”劳动教育实施谱系的地方化建构与特色化实践》项目成果以劳动育人为导向，以省内外2000多所中小学校为研究对象，依托本土“五色”资源优势，从五个维度以图谱建模方式，建构了“五维融通、‘五色’互促”的小、初、高一体化贯通、德智体美劳有机联通的全方位、全过程、全要素统合的实施体系，创设了“培训先行、课程引领、基地探路、评价赋能、管理保障、家校社协同”的长效推进机制，形成了整体推进基于地方化的中小学“五色”劳动教育教学理论与特色化实践模型。经过5年多实践检验，省内外受益学生300多万人。本成果作为地方化劳动教育典型在教育部简报全文刊登推广，在全国产生较大的影响力。

黑龙江省中小学生“金色农业”教育活动

《以适合的目标引领每一个农村孩子成长——乡村学校全面育人20年探索实践》项目成果的核心要义是使每一个农村孩子都确立适合于自己的成长目标，并以目标引领促进学生全面发展、多点成才。成果实践中，以教育价值取向转变——即由“知识、分数、升学”转变到“人”为起点，创建了分学科分课型的课堂教学模式近30个，形成了自主学习的常规要领，改变了课堂单纯知识传授的样态。成果很好地解决了农村教育短板和离农等问题，是农村学校全面育人的有效路径，具有示范性和可复制性。20多年的成果实践，已使学校呈现出鲜明的农村教育特色，培养质量显著提高。

项目研究相关教学课堂

哈师大赵秋野等申报的《新时代中俄关系背景下G-U-S协同创新中学俄语教育：理论与实践》获得二等奖。该项目成果提出服务国家语言战略的中学俄语教育发展理念，建立了教育行政部门-师范大学-中学协同创新师范和中学俄语教育机制，倡导建立“俄语人才培养一条龙”体系，中学俄语教育发展成效显著。创建了国家级智能+师范、中学俄语教育虚拟教研共同体，全国高校黄大年式教师团队引领，整合中俄高校、中学教研资源，探索信息技术与教学研究融合发展路径，俄语人才培养质量显著提升。

哈尔滨市花园小学校曹永鸣等申报的《促进“种子”内力生长的小学生综合评价改革实践研究》获二等奖。该项目研究针对学生课业负担过重、综合素质不强、创新能力不足、内部动机缺乏等问题，构建了由评价理念、评价指标、评价机制与评价支持平台四个系统组成的综合评价模型。形成了“五育七维六力”融合的综合评价内容体系，涵盖了七个维度的114个评价指标和指向“种子”内力生长的628个观测点。开发了基于大数据的动态可视化“小种子de数据脑”平台，搭建了集教、学、评于一体的智能化评价支持系统，对深入推进新时代教育综合评价改革做出了创新探索。

项目研究相关“种子”课程

黑龙江省实验中学孙景峰等申报的《从知识到素养：普通高中课堂教学深度变革路径探索》获二等奖。该项目针对普通高中重知识轻素养问题，形成了“一线四化”的整体解决方案，促进了学科核心素养的有效落地，实现学科育人。一线：明晰学科核心素养形成的主线是素养为导向、知识为载体、学科活动为路径、学习评价为保障。四化：一是确立目标素养化。二是实现单元主题化。三是促进学科活动深度化。四是推进评价显性化。

项目研究教学实践

黑龙江教师发展学院许虹宇等申报的《基于学科实践活动发展学生认知能力的行动方式探索》获得二等奖。该项目成果以学科育人为导向，概述了不同层级的学习“困惑”的特征表现，为破解学习障碍找到实践载体和资源工具，为科学评价认知能力提供了方向和标准。成果在省内外广泛推广应用，为国家新课程方案、学科课程标准、仪器行业标准制定提出了可借鉴的参考意见。

项目研究相关实践课程

哈尔滨市第三中学校申报的《普通高中课程有效实施的“一核三维三体”实践探索》荣获二等奖。该项目研究经过26年的长期探索与实践，形成了普通高中课程有效实施的“一核三维三体”实践成果。学校提出了尊重、激发、协作、共进的课程实施理念，以学科核心素养为核心，从基础性、延展性、提升性三个维度构建课程实施体系，保证了课程的丰富性、层次性和适切性，整合学校、教师、学生三方力量，构建运行保障机制，协同推进课程实施。

该成果在省内外30余所学校推广应用，获得省基础教育教学成果一等奖，被教育部课程中心以主题专场形式面向全国展示，在首届“全球基础教育论坛”上交流。

“一核三维三体”项目研究实践教学

澳门广大中学郑慧兰、关微、黄斯婷申报的《艺术、科技、生活—澳门初中设计应用课程体系开发与实施》获得二等奖。项目成果成功融合两地先进教育资源与经验，整合“艺术、科技、生活”设计应用课程，将视觉艺术设计课程科技化、生活化，实现科技服务于设计，设计服务于生活，探索培养具有创新素养的综合应用型人才。该成果形成具有推广价值的课程成果，相关成果应用为澳门教育提供了具有价值的课程样本，得到内地学校高度认可，为澳门学校与内地学校建立互动学习的育人模式。

项目研究相关课程

（图片由黑龙江省教育厅提供）

（原标题《黑龙江省8项基础教育成果获国家级教学成果奖》）

编辑 钟诗婷 审读 韩绍俊 二审 许家宜 三审 张露锋