2020年，突如其来的疫情打破了学校正常的教学秩序，各高校纷纷响应教育部“停课不停学”号召，开启网课模式。然而，在经历了初期探索后，大规模网课也暴露出一些问题，如学生感觉上网课就像看带语音的PPT，老师无法了解学生的听课状态和效果……承担大量基础课程教学任务的哈工大（深圳）理学院依靠集体智慧，大胆实践，探索出一条卓有成效的网络授课新模式。

统一管理，团队作战

哈工大（深圳）理学院教学副院长赵毅在春季学期开始之前指出，此次网课不同于一般的在线教学，也不是一时的、局部的权宜之计，而是大规模、全方位、长期的网络教学新模式，要求开展常态化网络授课准备，集学院整体之力应对，并在学院建立起三级网课教学管理模式。

第一级是理学院成立以赵毅为组长的疫情期间网课领导小组，负责制定网课授课制度、规范，监督网课运行质量等；第二级是不同学科的教学团队，负责根据不同公共课类型特点制定网课教学模式、方法；第三级是讲授同一门课的老师组成一个教学小组，相互协作、步调一致，上好网课。

理学院还特别针对一些老师不熟悉网课的情况，制定了完善的网课准入标准和流程。要求老师至少在两个在线平台同时上线，确保随时可以切换。同时制定网课评课标准，成立网课运行监督小组，实时了解老师的网络授课和可能遇到的情况，以做出相应准备。

情景还原，多方互动

长期网课造成师生疏离、无法互动，特别是对于主要靠板书和课堂讲授的数学课更是如此，针对这一问题理学院提出“MOOC+直播”形式。

老师先提供关于基本知识点的MOOC视频资源，让学生课前自习，然后课上采用出镜直播的形式增强授课现场感。数学教学团队根据课程特点设计了模拟课堂场景的网课推导式教学方法，他们在教务部支持下定购了数位屏，边讲边写，抓住学生的“眼睛”，引导学生跟随讲课节奏。老师还充分利用在线软件的即时提问、测验、数据统计等功能，并在社交软件上组建讨论群，构建起以学生为中心的网课互动模式。在学生返校后，再安排老师答疑，以实现对学生的定点、精准辅导。学院还利用多样化作业形式，提高课程学习“粘性”，让学生更多地参与到教学过程中。

哈工大（深圳）理学院创新大规模网课教学模式在实践中取得了良好反响，学生们纷纷表示“网课上得身临其境”“老师讲课清晰，知识内容明确”……理学院基于网课实践提出的理学基础课“全方位”教学模式也被广东省本科高校在线开放课程指导委员会评为“学院类优秀教学案例”，数学教学团队的“数学分析”获评“课程类优秀教学案例”；同时理学院还获得哈工大（深圳）网络授课优秀教学组织奖；赵毅主讲的《应用随机过程》也入选学习强国，为社会学习者提供服务。

编辑 曹亮