NNCR论坛第二季！深圳南山以品牌论坛定义“新课程改革”

“在南山形成创新文化的‘青藏高原’，在高原之上打造一批样板学校，形成创新教育发展的‘喜马拉雅山脉’。我们相信在山脉之上自然而然水到渠成，一定会催生一批‘珠穆朗玛峰’顶尖人才。”

4月26日上午，南山区教育数字化赋能创新人才培养行动论坛暨合作项目启动仪式在南山实验教育集团麒麟中学举行。此次论坛聚焦教育数字化转型背景下的未来学习环境建设、课堂变革、综合评价和创新人才培养四个维度，正式启动南山区教育数字化赋能创新人才“五项行动”。南山区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长杨珺在“五项行动”发布中如是表示。

南山区正式启动“教育数字化赋能创新人才培养五项行动”。

深圳市教育局党组成员、副局长邱成瑜，市教育信息技术中心副主任魏晓亮，南山区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长杨珺，局党组成员、二级调研员陈登福，南山区教育科学研究院院长陈坚出席活动。出席活动的嘉宾还有来自华东师大、北师大、零一学院、中教云等相关科研机构的专家团队成员。

陈登福主持论坛。

打造品牌论坛推动基于核心素养的课程改革

此次论坛以“基于核心素养的课程改革：教育数字化转型与创新人才培养”为主题，旨在加速教育数字化转型，构建南山教育数字化转型赋能创新人才培养体系，推动新课程改革向纵深发展。2022年4月教育部颁布新一轮义务教育阶段的新课程标准和新课程方案，同年5月，南山推出NNCR南山区新课程改革系列论坛第一季“基于核心素养的课程改革：价值重塑与路径再造”，此次为NNCR论坛第二季。

邱成瑜为论坛致辞。

“深圳从未停止教育改革探索的步伐。”邱成瑜希望，南山教育继续抢占教育信息化的制高点，为深圳教育数字化转型与创新人才培养做出新的更大的贡献。他提出，要坚持方向引领，加强党在教育数字化与创新人才培养过程中的领导作用；坚持需求导向，加强教育数字化在创新人才培养过程中的赋能作用；坚持以终为始，强化师资队伍在教育数字化转型与创新人才培养过程中的支撑作用。并希望南山在打造世界级创新型教育、创建中国特色社会主义先行示范区基础教育先锋城区的新征程上，涌现出更多推动教育数字化转型、构建创新人才培养体系的“先锋教师”“先锋学校”和“先锋经验”。

“五项行动”聚焦数字化赋能创新人才培养

杨珺发布并解读南山区教育数字化赋能创新人才“五项行动”。

杨珺担任“五项行动”发布人。她介绍，得益于南山教育的环境创新、机制创新、应用创新、项目创新，过去一年多时间，南山先后获评广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0优秀级试点区、教育部“信息技术支撑学生综合素质评价试点区”。为服务城区发展，南山教育在“十四五”规划中提出全力建设世界级创新型教育和全面建设中国特色社会主义先行示范区基础教育先锋城区的发展目标。其中为推动教育信息化的发展，南山提出教育数字“八新”变革，即，以新理念促进教育价值转型，以新师资促进能力的提升，以新机制促进流程再造，以新评价促进手段创新，以新基建促进资源优化，以新模式促进体系重塑，以新素养增强平台的赋能，以新治理增加效能增值。

南山教育聚焦教育数字化转型时代的未来学习环境建设、课堂变革、教育综合评价和创新人才培养等四个维度，南山区教育数字化赋能创新人才“五项行动”包括：数字时代学习环境规划行动、数字资源助力课堂变革行动、数字化教育综合评价改革行动、面向未来创新人才培养行动、技术赋能学生体质画像行动。

杨珺期待，“在南山形成创新文化的‘青藏高原’，在高原之上打造一批样板学校，形成创新教育发展的‘喜马拉雅山脉’。我们相信在山脉之上自然而然水到渠成，一定会催生一批‘珠穆朗玛峰’顶尖人才。我们期待南山教育以今天为起点，在中国教育数字化转型浪潮中，能够像在以往任何一次教育重大变革和创新中一样，奋勇争先，勇立潮头，以数字化变革为引擎，推动教育高质量发展，在中国式教育现代化进程中迈出坚定而富有意义的一大步。”

知名专家学者共话基础教育的数字化转型

论坛上，清华大学教授、博导、零一学院副院长白峰杉，华东师范大学终身教授、教学部主任袁振国，北师大教授、博导、北师大未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）学术委员会副主任委员、标准处处长、研究员刘强出席活动，分别带来主旨报告。

白峰杉、袁振国、余胜泉、刘强四位专家带来主旨报告。

“从清华钱班到深圳零一，我们一直坚持面向未来培养有原创性思维、能够从事原创性创新的学生，这也是这一代人的使命。”在《置身时代巨变，零一创新之重》主旨报告中，白峰杉指出，信息革命正在改写教学模式，也将颠覆教育范式，基础教育破局需要重构信息时代的教育生态，为此，需要关注应该是未来教育需要什么技术，关注学生在“知”“行”“意”维度的启蒙。

袁振国在《构建高质量基础教育发展体系》中分享了构建优质均衡的基本公共教育服务体系、构建德智体美劳全面发展育人体系、构建高素质专业化教师发展体系、构建教育数字化战略支撑体系的理念、案例和实践经验。

余胜泉在《教育数字化转型的关键路径》中强调，在数字化转型过程中，教师的“教书”功能将逐渐被数字化所代替，而“育人”功能将被进一步放大。未来教师应该成为学习服务的设计与开发者、个性化学习指导者、综合性学习活动组织者、社会网络连接指导者、生涯发展规划指导者、发展性评估与改进者、AI教育服务伦理监管者、心理健康管理与疏导者、学习问题诊断与改进者等角色。

“未来不是我们要去的地方，而是需要我们去创造的地方。”围绕《教育数字化转型与教育技术创新》，刘强主张，在数字化转型中应该具有时代眼光、未来眼光、世界眼光、创新眼光，打造适应数字时代的教育新样态，通过培养学生的数字素养，引导学生走向事业成果、创业成功、就业成功、学业成功。

专家学者为南山区教育数字化赋能创新人才培养行动建言献策的同时，也对全区中小学书记、校长也奉献了一场专题培训。

导入外脑资源推动南山基础教育高质量发展

作为压轴环节，南山区教育局与华东师范大学上海智能教育研究院、北师大未来教育高精尖创新中心、深圳零一学院和中教云智数字科技有限公司等国内知名科研机构和企业签署合作协议，启动战略合作，切实推动南山区基础教育高质量发展。

南山区教育数字化赋能创新人才培养行动合作项目签约仪式。

“数字化转型正在推动未来社会全面变革。数字教育已成为推动世界教育变革的重要力量，推进教育数字化转型是教育优质均衡发展的内在需要。”在论坛总结中，陈登福期待，南山教育人要做到“三个转变”和“四个关注”。即，转变技术认知观、转变技术应用观、转变人才培养观，关注未来学习环境的重构、关注数字化教与学的变革、关注数字化教育评价的改革、关注数字时代师生的发展，以“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的决心，矢志不渝地推动教育数字化与创新人才培养，促进南山义务教育高位优质均衡发展。

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