近日，深圳爱文“育见”圆桌分享季第五期节目上线，以“从‘自觉’到‘自主’，自驱力开启学习无限可能”为主题聚焦学生成长，揭示如何帮助学生构建自我驱动力的方法，这也是深圳爱文“育见”圆桌分享季本学年的最后一期，本学年系列活动收官。

爱文“育见”圆桌分享季第五期活动现场。

五场活动，关注家校教育与学生成长

深圳爱文于今年年初启动“育见”圆桌分享季，由深圳爱文学校高级顾问、深圳外国语学校国际部（SWIS）创校校长邬晓莉女士作为分享季主持人，与爱文家长、学生和行业专家展开对话，深度分享真实的教育体验与成长故事。

分享季共有五场活动，分为三个系列：在第一个系列“教育路口”中，第一、二场活动分别围绕“教育长期主义路径”与“关注孩子心理健康，家校的‘该做’与‘不该做’两个话题，探讨在不断变化的国际及国内教育环境下，家庭如何协助孩子做出当下最合适的教育选择；在第二个系列“课堂实践”中，第三、四场活动分别围绕“探索双语学习下多元思维的方法与路径”和“从兴趣引导开始，持续赋力个人发展”两个话题，探讨如何在一线教育中，将理念落实到课堂内外的每个角落，实践于申请与升学中；在第三个系列“成长希冀”中，第五场活动以“从‘自觉’到‘自主’，自驱力开启学习无限可能”为话题，见证成长，展望未来，探讨学生成长路径。

“自驱力”是如何培养起来的？

在传统教育观念里，好学生的标准之一是“自觉”，他们善于自觉学习，自觉完成老师布置的任务。但是在爱文，培养的是学生“自主”学习的能力。他们不仅知道自己“需要学什么”，更知道自己“想要学什么”。 这种从“自觉”到“自主”的转变，背后就是自驱力的力量。

在8年级学生琚榆婷看来，爱文主打的项目式学习非常吸引她，项目所跨学科范围很大，能让她在学习上拥有更强大的灵活性。她以自己所做的语文第二单元“边缘人的世界”项目为例，介绍了在项目制作过程中自己遇到的挑战及如何在老师和同学的帮助下解决问题，“我觉得很有挑战的地方，就是如何把学习到的东西，和自己联系到一起，后来我发现，可以把自己的感受放到展品里。在学习过程中，环境对我的影响也很大。在这个项目中，不同的人有不同的呈现方式与思考，我也一直在参考别人的想法，并从中获益——就是通过隔壁组的讨论，才引发了我的思考。”这样的学习方式，让她感觉自己学习并不是为了成绩，也不是为了真正完成一个目标，而是为了自己，以及对自己的期望、如何发展自己的学习和兴趣。

中学部STEM教师郑雪飞老师也揭示了爱文初中部项目式学习背后的奥秘——“在爱文课堂上几乎看不到老师主导，主要是孩子做事，老师在旁边看看，但其实老师的功夫是做在前面。”据郑雪飞老师介绍，老师们会把中国的九年义务教育制课标吃透，把每一个知识点都放到项目里面，并在最基础知识之上进行拓展，帮助学生进行更深入的学习。

本文图片由深圳爱文学校提供

（原标题《深圳爱文“育见”圆桌分享季首季收官  最后一场揭秘“自驱力”构建方法》）

见习编辑 欧阳晨煜 审读 刘春生 审核 张雪松