7月14日上午，深圳市中小学在线教学总结工作会议，对全市的先进单位和个人进行了表彰，深圳市南山区教育科学研究院获得“深圳市在线教学先进单位”，并成为唯一获此殊荣的机构。同时，南山教育还获得先进学校3个、先进科组7个、先进教师11名、先进教研员1名、先进信息技术支持人员1名，是全市获奖最多的区。

应对疫情，南山教育管理创新领衔

南山区认真落实教育部、广东省和深圳市教育行政部门关于“停课不停学”的相关要求，化“危”为“机”，一手抓疫情防控，一手抓在线教学，率先开设“空中课堂”、“名师天天在线”，上线“南山教育在线小程序”，共有6819名教师参加在线教学，10.26万名学生参与在线学习，直播和录播课点播量达743万人次，实现了全区优质教学资源全覆盖，在线教学效益最大化。

疫情爆发，南山区委区政府、教育局科学研判、果断做出最新的教学决策。正月初三，南山教育局召开局务会，部署疫情防控及如何应对可能出现的延迟开学情况。区教科院启动南山区“空中课堂”在线教学平台的建设工作。南山区率先下发《关于应对延迟开学开展“空中课堂”在线教学的通知》，建立了“南山区空中课堂巡课指挥中心”，全面统筹全区在线教学工作。

南山区教育局在线教育管控平台

与此同时，南山教育联合腾讯公司技术团队建设“空中课堂教学平台”，供全区各学校选择使用。印发了《“南山教育在线——空中课堂”使用指南》《“空中课堂”10问10答》《“空中课堂”校级管理员使用指南》，安排教研员积极协助各校制定在线教学方案、提升直播技能，做到“线上教学科科有人指导”、“线下备课节节有资源支撑”。

大胆探索，精准施策提升在线效率

南山要求各校保证开好体音美、心理健康、劳动教育等课程。教研员带领全区教师开展网络教研，研制各学段、各学科教学内容。创新德育及生命教育，校长主讲开学第一课，举行网上升旗仪式，开设疫情防控知识讲座及生命教育课。开展学术云论坛、网络文艺晚会、网络竞技挑战赛等，丰富学生居家学习生活。发挥南山名师引领示范作用，“南山名师天天在线”以“热爱生活”为主题，分为“科学与自然”“爱国爱家”“身心健康”三个板块，共开发110门课程，直播366节课，五育并举。

南科大第二实验学校的新学期云上开学典礼

文理实验学校（集团）的开学第一课

此外，南山对“空中课堂”实行网格化管理，将小学划分为6个片区、初中5个片区、高中1个片区，每个片区建立一个网络教学工作群。区教科院制定了三个学段的《巡课日报表》，教研员每天负责片区巡课，及时给学校作出指导。学校建立起以校领导牵头、年级长和学科组长为骨干的巡课制度。三级巡课制度的建立有助于及时发现问题，优化管理，精准施策。

南山在线教育课堂

为实现强力托底，南山建立帮扶结对学校工作小组，安排公办学校帮扶13所民办学校，由教科院派出一名课程管理负责人，一名技术支持负责人进行协调统筹，力求补齐网络教学的区域短板。全面摸排在线学习困难学生，为其免费提供电脑、平板，赠送流量包、邮寄4G卡，协助安装宽带，做学生和家长的“知心网友”，确保学生不因上网学习困难造成心理问题。

开学典礼上举行“云升旗仪式”

云上分享，危机中寻找教育新契机

分批次返校复课期间，深圳南山倡议发起，并与北京海淀、杭州滨江联合主办的“‘我们的复学之路’云论坛”上，南山区教育局局长刘根平做了《返校复课：教育重启还是重构》主题演讲，南山校长、名师与北京、杭州的专家学者，以及师生、家长共同交流，展开了一场对教育的思辨。

“我们的复学之路”云论坛，南山区教育局作为发起单位，组织三地专家、学者、师生共同反思总结疫情后的教育。

另外，南山区充分利用在线教育形式的优势，将“在线教学”转为“在线教研”。其中，全区公民办幼儿园园长及骨干教师业务能力提升云培训，向杭州、武汉教师开放，网上点击量高达2.46万；南山9个学科的高中教研员为对口扶贫的连平、田阳、德保三县进行高考备考指导直播，送去了高考前的及时雨；南山各学段、各学科共有804节优质课被广东省教育厅“粤课程”教学资源平台采用，点击量高达近1000万次……南山“空中课堂”课程资源被广泛采用，在全省乃至全国产生广泛影响。

随着学生的全面返校复课，教育进入后疫情时代。为全面总结，将一次疫情之“危”变成教育之“机”，南山将“空中课堂”在线教学相关材料汇编成45万字的《南山区“空中课堂”资料汇编》。相关负责人表示，南山教育将认真梳理“空中课堂”在线教学的数据、案例，重新思考学校教育的存在形态和教育生态，转变教育教学方式，构建学校、家庭、社会一体的新时代育人模式，促进学生全面健康成长。

“疫情改变世界，改变人类生存方式，同样大力度地改变着教育。疫情之后的‘返校复课’不是教育的简单重启，而是重构。”正如南山区政协副主席、区教育局局长刘根平所说，“在线教学”由过去零散和可供选择的辅助方式，一夜之间迅速成为师生教学的必选项。疫情过后，线上线下“混合学习”随即将成为教育的新常态。我们必须结合对疫情的反思，更加理性深入地追寻教育的本质，重新思考学校教育的价值、学校教育的存在形态，重构教育教学生态。

编辑 刘桂瑶