怎么将编程与诗歌结合，撰写诗人故事？如何用自己的声音教机器人唱歌，通过编程让机器人编曲、循环、播放歌曲？12月的第二周，在深圳爱文学校举办“计算机科学教育周”期间，爱文学生们深度体验到编程的巨大威力与魅力，也体会到挑战自我的乐趣。

计算机教育与学习项目搭配，创造丰富学习体验

本次的深圳爱文“计算机科学教育周”于12月6日启动，时长持续一周，活动丰富多彩。学校技术主任与各年级任课教师合作，将计算机教育与各个班级正在进行中的学习项目搭配，创造出丰富、复杂的学习体验：

正在学习诗歌的班级将编程与诗歌结合，撰写诗人故事；学减法的班级则利用编程去更深地理解数学概念；篮球赛和保龄球赛中，小学部孩子们用图形化编程应用程序，为机器人规划动作路径和顺序；乐队中，学生用自己的声音教机器人唱歌，通过编程让机器人编曲、循环、播放歌曲；Micro:bit迷你计算机成为了孩子们演奏歌曲、创造出不同键盘声音的新工具。此外，小学、中学部的学生还展开了激烈的机器人竞速赛，老师特意将比赛选在了午餐时间，这让孩子们感到编程不是一项自己需要完成的“课业”，而是一种可以随时选择参与的活动。

“明年，深圳爱文还将继续参与到全球计算机科学教育周中。”爱文深圳技术主任Bryan表示，爱文希望在未来更深地了解和参与到深圳的基础设施建设与机器人工业中，让孩子们探索自己生活于其中的这座城市各个角落，也让孩子们的编程舞台从校园拓展到城市。

培养兴趣或设计挑战，让所有学生参与

计算机科学是爱文的核心教学内容之一。从2013年开始，纽约爱文就开始每年举办这场持续一星期的“计算机狂欢节”。本次则是爱文深圳的第一届“计算机科学教育周”，目的在于让所有孩子都体会到编程和计算机的意义，锻炼逻辑能力、创造性、和计算思维能力——爱文称之为“像计算机那样思考”。

在深圳爱文技术主任Bryan Iversen看来，不同年龄段的学生计算机教育的重点不同。对幼教部的孩子，要注重通过游戏、体验、应用来引导出他们对计算机和编程的兴奋感，让学习自然地发生。而随着孩子年龄增长，计算机教育则要在复杂性上动脑筋，让他们体会到挑战自我的乐趣。

而深圳爱文小学部技术主任Vicky设计活动时亦发现，同年龄段的孩子的既有水平和兴趣存在差异。有的孩子以往对编程了解不多，而有的孩子已经能用软件自主完成项目。因此，爱文老师为活动设计出不同的难度级别，让所有孩子投入到相同的活动中，帮助一些孩子激起兴趣，为另一些孩子设计挑战。同时，还将编程与音乐、美术、运动等项目结合起来，借用孩子们已有的兴趣，让孩子感知到编程的巨大威力与魅力。巧妙的教育设计能让孩子们获得对计算机科学的兴奋感，以及拥有“我愿意”与“我能”的学习意愿和成就感，并将之延续到日常学习中，逐渐掌握相关的技能。

全球联动、跨校区合作让学生更有责任感

本次“计算机科学教育周”的另外一个特点，是全球联动，跨校区合作。活动设计过程中，纽约、圣保罗、深圳、汉普顿多个校园的师生展开了深入密切的沟通，让世界各地的学生充分合作。除了多个校区合作机器人竞速赛外，班级与班级之间也共同完成项目。

5年级的深圳爱文学生用Scratch语言编程舞蹈后发出，圣保罗学生上学后正好用编程学习舞蹈、发回影片、也为深圳学生编程出一套舞蹈，供深圳学生第二天学习。这种合作模式将远远超越12月这个星期的范围。深圳爱文技术主任Bryan Iversen透露，未来将有许多计算机项目持续地跨越大洋发生，例如，一个深圳爱文班级可以用编程写下故事，交给纽约学生续写，不同校园的学生一起创造出一个完整的故事情节。

爱文老师发现，全球联动是一种对学生的巨大激励。孩子们会好奇其他学生在做什么，全球合作让学生们更有参与动力，完成项目时也涌现出更强烈的责任感。技术无处不在的时代，爱文的计算机教育，将帮助学生有效使用技术去拓展自己，成为有批判能力的思考者、问题解决者、团队合作者、未来的创造者。

（原标题《深圳爱文学校举办“计算机科学教育周”》）