日前，宝安各学校为贯彻教育高质量发展，纷纷推出各自的落实举措。

宝安中学（集团） 程显友

发挥集团优势 锻铸卓越团队 打造先行示范区标杆学校

宝中集团始终秉承“育人至上，教师第一”的办学思想，精心锻铸一支“德艺双馨，育教双能”的卓越教师队伍。在卓越教师团队文化锻铸上，集团以“和谐奋进”的宝中精神为引领，激励教师追求卓越，实现不断超越，让“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”成为宝中集团教师团队的共同追求。在卓越教师团队锻铸过程中，充分发挥集团化办学特有的优势，打破集团校际之间的界限，开展集团全科组大教研活动，发挥团队优势，促进各校区教师共同发展，实现集团高质量均衡发展。在卓越教师团队锻铸的策略上，实行“多层次、宽领域、个性化”发展的策略，为不同年龄段的教师、专业发展不同阶段的教师、自身特质不同的教师创造发展路径，搭建发展平台，鼓励教师百花齐放，各显神通，展现自己独特的课堂文化和教学风格。

展望未来，宝中集团将坚决落实区委、区政府的指示，在区教育局的领导下，一如既往地以建设高质量师资队伍为重点，紧抓“双区”建设的新机遇，努力用优异的办学业绩回报区委、区政府和广大人民群众对高质量教育的要求，打造高质量教育的龙头标杆，为宝安教育的长足发展、深圳经济特区的先行示范作出更新更大的贡献。

新安中学（集团） 高妙添

以校长专业成长引领教育高质量发展

近年来，新中集团在校长队伍梯队建设方面开展了一系列有益的探索：首先，强化政治站位与责任担当，不断提升校区校长规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的专业能力。坚持每周一次集团党委扩大会和集团校长办公会“第一议题”开展政治理论学习，将全面加强党对学校改革发展的领导摆在首要位置，集团各个校区校长比学赶超，形成了干事创业的良好风气。

其次，充分利用本人担任广东省中小学名校长工作室主持人的优势条件，在培养新时代名校长上积极进行理念和举措上的创新探索，形成了工作室的校长培养特色。采取基于现场诊断的实践研修等校长培养的创新举措，建立了“研修与实践一体化”的校长培养机制，使学习研究贯穿于实践工作的全过程。

再次，秉持海纳百川、开放包容、多向交流的选人用人态度。近年来，集团在向兄弟学校输送多名校级干部的同时，接纳了兄弟学校多名校级干部到集团各校区任职，他们带来了原所在地区、所在学校的办学经验和办学资源，对集团教育质量的提升、校长队伍的带动都起到了积极的作用。目前，学校已形成从90后到80后到70后层次合理的校级干部梯队。

宝安区实验学校 陈伟明

特色办学勇创新 不负使命再前行

强化党建引领高质量发展。我校将认真组织学习习近平总书记关于教育工作的重要论述和重要指示，聚焦建党“百年”党史学习教育，强化党建引领凝聚学校力量，充分发挥党员先锋模范作用，按照党中央对教育事业发展的决策部署，一以贯之抓好贯彻落实，推动学校工作实现高质量发展，培养更优秀的下一代。

锻造队伍保障高质量发展。教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。我校对标“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”要求，为培养一支高质量的教师队伍，实施了教师培训“四个一”工程。实现教师减负增效，提升自身建设水平。

改革创新助力高质量发展。根据我校“九年一贯制”的学情，因地制宜探索“五四学制”教育改革试验，开展中小学衔接课程实验。坚持“立德树人”，践行“五育并举”，科学设置特色课程，因材施教，为学生全面发展创造条件。

航城学校 陈应明

教育高质量发展应校长先行

校长队伍的水平反映出这个区域的教育水平。发展高质量教育，当务之急是建设一支高质量的校长队伍。

好校长要有洞明世事的高远眼光。一名好校长，需要洞悉社会发展的趋势，了解社会发展的前沿资讯，要以比社会大众更超前的理念、比普通老师更宽广的眼界、比中层干部更宽广的思路来谋划学校的发展、推进学校的建设、督促课程的落实。

好校长要有海纳百川的用人胸怀。“用人如器得所长”。好校长要善于发现下属的优点，忽略下属不影响大局的毛病，做到人尽其才。把人才的优势充分利用起来，调动他们的工作积极性，能勇于挺身而出，维护师道尊严。

好校长要有待师生如子女的温暖情怀。教育行业的特殊性，在于教育工作不仅仅是教师谋生的手段，还是一份“良心活”。因此，我在航城学校创办之时，就将我校的教风确定为“以爱育人、因材施教”。只要真心为师生的发展着想，就一定能收到丰厚的人心回报。

红树林外国语小学 李唯

教师人人是导师 学生个个受关怀

区委书记姚任强调：“高质量的教育离不开高质量的校长和教师团队。”红树林外国语小学秉承“激扬生命 自觉生长”的办学理念，积极践行关怀教育，致力于打造高质量的教师队伍，办一所充满关怀的学校。

学校始终坚持立德树人的根本任务，通过关怀教育，将培根铸魂、启智润心的教育理念融入到教育教学实践中。学校大力推行“班级导师制”，每个班级配备3名班主任，让每个学生都拥有自己的专属导师。导师全方位地关怀学生，全方位了解他们所负责学生的学习情况、心理状态、行为习惯等，师生之间沟通无障碍，关怀无彼此，真正做到了“教师人人是导师，学生个个受关怀。”

班级导师制的实施不仅提高了教师的专业能力，也激发了学生的潜能，师生在关怀和被关怀中体验到了生命成长的幸福。如今在红树林，“生命关怀为本 幸福发展之上”已成为红树林人的终极追求！

深圳外国语学校（集团）宝安学校 谢志光

“三三”工程，“七阶”路径，构建青年教师成长立交桥

我校秉持“教师为先，学生至上”的师资建设理念，实施“三三”工程——“青蓝工程”“教师领导力提升工程”“跨学科学习共同体工程”。

为此，学校明确“选苗子、定调子、立样子、结对子、指路子、搭台子、看步子”的青年教师“七阶”专业化成长之路。

选苗子是基础，极好的师范素养是选拔人才的基本要求；定调子是关键，坚持以“四有”标准擦亮教师精神底色；立样子以励德，新教师在入职前要经历跟岗培训、专家引领、研课磨课、模拟演练四个阶段的学习；结对子以励能，师父手把手教新教师啃教材、备课、上课、作业批改、管理学生；指路子以清通，根据新教师气质特点，助其扬长避短，个性化发展；搭台子以跨越，创造关键事件，合力助推青年教师快速成长；看步子以励行，通过考核检测做出诊断与矫正，促使青年教师反省提升。

海裕小学 汪凌

种树者必培其根，种德者必养其心

努力做洞察教育未来的思考者。正如姚任书记所言：要将培根铸魂、启智润心的理念融入教育的方方面面。海裕小学坚持“五育并举”，践行“尚善教育”，通过建设儿童友好型数字化海洋生态学校，培养具备人文底蕴、创新精神、阳光身心等六大尚善基因面向未来的尚善少年。

努力做探索未来教育的实践者。自建校以来，我校就通过线上与线下相结合的方式，利用云技术同步在网络空间开设了“海裕尚善云学堂”，为学生提供丰富的人文创新、阳光协作、绿色国际等“尚善基因”系列微课程，培养学生的综合素养与全面能力。

努力做“双区”示范教育的开拓者。我校已与深圳大学海洋艺术研究中心的专家团队建立了紧密联系，共同深度挖掘海洋文化的育人价值，整合区域海洋教育资源，为促进儿童海洋教育开展奠定基础。去年10月，我校有幸成为宝安新建学校“建一所优一所”的缩影登上央视《新闻联播》，我们将以此为契机，继续努力为“双区”建设和宝安教育现代化作出海裕贡献。

海城小学 徐莹莹

让评价“可见”，成就每位教师的精彩生长

基于信息技术融合，我校创新教师发展的内生机制，从常规教学、教育科研、学校贡献以及执行力状况来建设教师生长档案，同时形成动态的评价依据，让每位教师在“可见”的生长中自省自修，实现了从“要我评”向“我要评”的主动式转变。评价为教师建构起“好生态”并赋予新生命：一是“厚度—获得可见”，用花朵的样态来描述教师在教育教学实践中的获得，获得越多，花开得越好。生动有趣的外显形式蕴含了教师的专业内涵、发展状况；二是“宽度—诊断可见”，不同时期的数据报表帮助教师评估自己的定位，正视骨干教师的“所为所位”，倒逼他们见贤思齐、自我超越，从而让专业发展的维度不断拓宽；三是“温度—办法可见”，图文并茂的评价报告为教师提供发展素材，指导他们挖掘生长潜能，制定生长目标，明确生长路径，充分激发了教师的职业活力和持续力。

深圳市桃源居中澳实验学校 郭云峰

固本强基、着力推动高质量发展

我校一直把“三源”建设放在工作的首位，坚持“生源是高质量发展的基础，师源是高质量发展的关键，财源是高质量发展的保障”。学校围绕“智慧学校，生命教育”办学理念，把工作重心放在提升办学内涵和高质量发展上。所以，我校变更五年来，举办者与学校投资八亿多元，对学校硬件设施，进行了全面升级改造；对教师工资和福利待遇做到连年提升，实现了四年内翻一番。与此同时，学校关注梯队建设，通过“后备干部人才储备库”“优秀教师人才储备库”和“优秀行政后勤专业人员储备库”三大人才工程加大学校人才培养力度。通过与优秀师范院校合作，筑巢引凤，吸引优秀应届毕业生；通过“蓝青工程”和“校培计划”，并利用科研引领，学习型组织构建和学术活动开展，有效提升教学水平和能力；借助学校教育基金会，通过设立骨干教师补充养老金、青年骨干教师专项奖励金等方式，创新教师发展机制，吸引优秀骨干教师，形成了稳定的、高水平的师资队伍。

（来源：宝安日报）

编辑 汪新林 审核 谭凤希