3月25日，香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长唐江澎在龙岗区教育局一楼报告厅，为区教育局机关干部、区教育科学研究院院领导及中层干部、全区教育系统书记、校长约300余人，做了题为《百年坚守，把理想做出来》的讲座。这也意味着2024年度龙岗区教育系统书记、校长大讲堂活动正式拉开帷幕。

方案解读，明晰学习目标

“未来的学校变革是全员性和系统性的，因此需要全面提升书记、校长的领导力。”龙岗区教师发展中心（龙岗区教育科学研究院）院长肖红春介绍，全新的大讲堂课程设置以三年为周期分主题模块设计，旨在提升书记、校长的文化领导力、课程领导力、组织领导力、未来领导力、创新领导力和资源领导力。2024年度重点聚焦于课程领导力与组织领导力两个模块的学习，分教育名家线下分享、专业素养线上研修、深度阅读计划、高端异地访学研修、年度论坛五个版块开展分段研修活动。

值得一提的是，龙岗区教育系统书记、校长大讲堂将采用全新的学分管理制度作为评价方式，这要求书记、校长们完成相应模块的学习任务，并通过考核，才能获得相应的积分。学分管理制度通过明确的学习目标和考核要求，以激发书记、校长们的学习热情和主动性。

肖红春解读方案

名家分享，把教育理想做出来

在《百年坚守，把理想做出来》主题报告中，唐江澎围绕当下校长们最为关心的一些重要教育议题，给出了方向性的意见和具体路径上的建议。

唐江澎作主题报告

唐江澎强调，在办学过程中，教育管理者始终肩负着两个重要的使命，第一个是创造性地将国家课程方案变成校园里看得见的风景，让学生真正实现全面发展；第二个就是要做好教育的平衡。“一个学校如果没有升学率就没有高考竞争力，但如果我们只关心升学率，孩子们未来就没有核心竞争力，我们的教育就是要在‘既’和‘又’之间寻找平衡，这是校长必须要面对的关口，也是无法回避的责任。”唐江澎说。

对于当下热议的AI技术，他认为，在人工智能的大潮下，学校要改变传统教育模式，重点培养学生三个方面的能力，即独立思考的能力、动手能力以及创造性的应用能力，这是面对人工智能时，人类至关重要的三项“应用程序”。

最后，唐江澎以“省锡中”为例，分享了如何“把理想做出来”的四条具体路径：第一，校长要对学校的培养目标有一个清晰刻画，明确学校要培养什么样的人；第二，以学生的成长目标为导向，创新全面育人的系统路径；第三，优化校园的空间功能，创设“未来性”成长社区；第四，从价值观出发，打造以理想信念激发动力的支持系统。

系统变革，直面教育挑战

记者了解到，为打造龙岗校长学习新模式、新平台，龙岗区教育局从2022年起已成功开展了20期龙岗区校（园）长大讲堂活动，旨在提升校（园）长的专业素养、拓宽教育视野，并取得了显著成效。

肖红春认为，随着高质量教育的系统性跃升质变，教育正经历着深刻而颠覆式的创新，这种创新对学校校级领导的能力体系提出了更高要求，需要他们实现从单一发展向系统再造的转变、从外在驱动向积极内生的转变，以及从专业引领向生命影响的转变。区域教育的高质量发展离不开每一所学校的成长，而学校教育的突围往往取决于教育管理者的素养进阶。

据介绍，2024年度龙岗区教育系统书记、校长大讲堂，将通过五个版块研修活动的开展，让更多优秀教育管理者的特质和思考得以在整个区域内传导扩散，以帮助龙岗区的书记、校长在时代高速转型的当下，更好地直面教育挑战，进而推动整个区域教育从容进阶。

编辑 吴诗敏 审读 刘春生 二审 党毅浩 三审 何涛