伍罡：换个视角看复读

今年的高考已经结束快一个月了，考生的志愿也已经提交，就等着录取通知了。在这个时候，除了恭喜那些达到了自己理想的（或者是可以接受的）目标的考生，似乎还有一部分人群更需要关注一下。

一周前我就听说了好几个今年的应届高考生准备复读，理由是成绩不理想，其中有人的成绩挺高的，但是自己感觉没有发挥出最好的水平。还有一个孩子因为对复读的事情和父母意见不一致，他的亲戚建议找我咨询一下。

对一个觉得自己今年高考成绩不理想的考生来说，复读一年到底好不好？这恐怕不是一句话能说得清楚的。我在这里不讨论应试教育的体制问题，只单纯地说说复读。

选择复读，目的肯定是希望自己第二年的高考成绩能够提高一些，考上更好的高校，但是复读后的高考成绩不仅仅是和多了一年的复习时间有关系，还和很多因素相关。

自身应对高考的学习能力

首先是自身应对高考的学习能力。

这里特别强调是应对高考的学习能力，不是其它的学习能力。

不得不承认，应对高考的学习能力，不同的人是有很大差别的，这个体现在复读上更加明显。

2013年辽宁省的文科第一名刘丁宁成绩是668分，被港大提前录取，并提供72万元的奖学金。上学一个月，她觉得与自己的理想不符，于是放弃了港大和巨额的奖学金，退学回原来的高中复读。2014年再次参加高考，又考了辽宁省文科第一名，成绩666分，上了北大。这样的学习能力，不管复读多少次，成绩都不会差。

新东方的俞敏洪复读过两次，前两次参加高考，成绩都还不错，只是外语差一些，第三次参加高考，考上了北大。

马云也参加了三次高考，前两次都不够录取线，第三次好不容易考上了大专。

虽然马云现在商业上的成就远远超过俞敏洪，但不得不承认，从当年应对高考的能力上来说，俞敏洪比马云强很多。

我虽然比俞敏洪和马云小几岁，但在我考大学的那个年代，高考依然是改变命运的为数不多的途径，所以复读是司空见惯的现象。

高中比我高一级的一位学长，平时成绩非常好，第一年没考好，第二年复读考上了人大。

另一位学长，平时学习中等，第一年落榜，复读一年体重增加了14斤，成绩反而下降了。又复读了一年，体重又增加了14斤，成绩又下降了几分。两年复读的最大收获就是多了28斤白花花的肉，成绩却越来越差。这就不适合复读。

这样的例子非常多，很多人对复读有个误区，总认为多读了一年，成绩肯定会有提高。其实如果自身应对高考的学习能力没有达到一定的水准，复读基本起不到什么作用。今年学不会的，明年也够呛。

高考出题的方式

其次是高考出题的方式。

高考出题有个大致的规律，就是题目相对难和相对容易交替进行。比如去年的高考全国卷的试题相对容易一些，今年的试题就相对难，特别是数学和综合（文综和理综）。这种出题规律的变化，对真正的学霸，没有太多影响，因为什么题都会；对真正的“学渣”也没有太多影响，因为什么题都不会。影响最大的是总分处于中游又有点偏科的学生，比如去年数学相对简单，满分150分，学霸考了140分，某位数学较弱的学生考了110分，相差30分；今年数学相对较难，假设学霸能考130分，这位同学却只考了80分，这就相差了50分。如果是这位同学去年没考好，今年复读，就很可能出现越复读总成绩越差的结果。这不是复读的学生不努力，是题目的变化造成的。如果从性价比上来说，这个复读就亏了。

所以选择复读前要权衡一下自己的学习弱项。

复读学校的大环境和家庭的小环境

第三是复读学校的大环境和家庭的小环境。

高考的压力很大，复读的压力更大。没有参加过复读的人很难体会其中的压力。

我复读过一年，这没有什么好忌讳的，而且我在已经开办了十三期的《成长与陪伴》课上不止一次谈起这段经历。

我是在原来的高中复读的。经历了一个令人沮丧的暑假，送别了考上大学的同学（最憋气的是有些人平时学习成绩一直都不如我，只有高考比我高），9月份开学又要回到熟悉的教室读“高四”。当时最怕的就是遇到熟人，第一天上学有意躲开最集中的上学时段，晚了二十多分钟才出门，低着头贴着墙根溜出大门，刚一转弯就迎头撞见我哥的一个同学：“哎！你怎么还上学啊？！”气得我恨不得一个飞脚踢死他！一路蹭进学校，不管是门卫大爷、清洁工、老师，还是低一级的同学，总觉得全世界都在注视自己、嘲笑自己，那一刻对自己选择复读的决定非常后悔，只想转身逃离学校。若干年后才知道，这种现象心理学称为“假想观众”，是青春期孩子典型的特征，其实谁那么有闲心总盯着你看。

好在学校专门为复读的学生组织了一个班，大家彼此彼此，再加上有几个原来就关系很好的死党也在班上一起复读，哥儿几个互相宽慰、互相支持，班主任也非常理解复读生的特点，给予了足够的包容和鼓励，才熬过了那段艰难的时光。

除了学校的压力，家庭的环境也很重要，一个学生高考失利，不光是个人的问题，对家庭也是一个沉重的打击，父母也同样承受着周围环境带来的巨大压力，也要处理自身的情绪，家庭气氛会变得紧张而压抑。这就是考验每个家庭成员的时候，看看大家能否尽快调整到位，给复读的考生提供一个好的环境，帮助他们尽快从负性的情绪中走出来。这个时候复读生最重要的不是尽快开始复习，而是调整情绪、调整状态，磨刀不误砍柴工，不用急在这一会儿。

复读的学生面临着多重压力，除了正常的高考复习学业压力，青春期的生理、心理的压力，还多了第一次高考失利的压力，和原来同学比较的压力，自我怀疑的压力，担心再次高考失利的压力，周围人更高期待的压力，等等，这些叠加的压力需要更多的时间消化处理。我自己当年就是用了很长的时间才慢慢调整过来，直到第二年的三、四月份才全力投入高考复习中（当时是七月初高考），结果第二次高考比第一次提高了100多分，复读的状态比复读的时间更重要。

个人的心理特质

第四是个人的心理特质。

除了上述的普遍现象，复读还要考虑到具体每个人的心理特质。

我们在工作中经常遇到有一类考生，高考前学习成绩挺好，各类模拟考试都很稳定，但是高考时严重发挥失常，理由千奇百怪。有的考前严重失眠，有的走错考场，有的看错时间，有的忘带准考证，有的进考场后大脑一片空白，有的突然视力模糊，有的腹痛如刀绞，有的跳行漏题，有的填错答题卡，有的一门没有考好整个人就崩溃了，等等。

这类考生往往智商挺高，他们不是受困于学习能力问题，而是受困于严重的心理冲突。看起来是因为非常偶然的因素导致高考发挥失常，复读对他们来说当然是最好的选择。其实这些看似偶然的因素中潜藏着必然的因素，仿佛冥冥中有股看不见摸不着的力量总是在破坏他们的成功，而且越是重大的考试这股破坏的力量越大，让人非常愤怒和痛苦，确又找不到原因。

我不是在说什么怪力乱神，这种现象在心理学的动力学流派中称为“俄狄浦斯冲突”，形成的原因比较复杂，在这里限于篇幅没办法用几句话解释清楚。高考发挥失常的考生，如果觉得自己的情况比较符合我上面说的这些现象，可以在选择复读前寻求专业心理工作者的帮助，尽量把这个隐藏的“地雷”清除掉，哪怕能减少它的破坏力也好。这样可以让复读的效果更好。

到底要不要选择复读，总结以上的因素，给考生一点建议：

1、不要被“某某某复读一年提高了多少多少分”这样的消息洗脑，的确有人复读一年提高了很多分，但是也有人复读一年没什么变化，甚至少了不少分。复读的效果是因人而异的。

2、应对高考的学习能力强的，适合复读，否则复读的心理安慰作用大于实际效果。

3、对中等水平有些偏科的考生来说，高考出题的难度的变化，可能会让有的复读生沾光，也会让有的人吃亏。要对自己的情况有清晰的了解。

4、复读的心理压力会比想象的大，需要提前做好准备，选择适合自己复读的学校，给自己多一些调整适应的时间。家庭也要做好相应的准备，家庭成员要对复读的考生更包容，提供更多的支持

5、个人的心理特质对复读的效果有非常大的影响，如果有必要，及时向专业人员求助。

最后再给选择复读的孩子打打气：

选择复读，比选择随便上一所不理想的学校，需要更多的勇气。

如果把复读的目的只是定位在一定要提高多少分数，那么除了给自己增加很多不必要的压力外，还浪费了复读一年的宝贵资源。

复读一年，不是虚掷了一年的宝贵时间，而是拥有了一份别样的经历。复读是人生另一条平行的路，有不一样的别致风景，只有走过的人才能领略。

复读是给自己多一次机会，有了复读这段经历，会让一个刚刚走出中学校门的学生，有了更多的自信，有了更多的乐观，有了更多的办法，有了更多的韧劲。如此看来，心理资本的四个维度，复读都占全了。若干年后，当遇到困难的时候，你可以骄傲地对自己说：当年高考复读我都扛过来了，这点事儿算什么！

参加过复读的成功人士数不胜数，也许这段经历对他们后来的人生有很大的益处。