重构学习地图！龙岗区外国语学校以“数智赋能”推动育人方式系统性变革

今年秋日，龙岗区外国语学校（以下简称“龙外”）在全市率先尝试放秋假，更为独特的是，学校将“怎么放、做什么”的任务交给了学生，学生通过调研调查、辩论表决等途径开出秋假“理想方案”。这看似只是关于“如何放假”的微改革，背后映射的却是学校育人理念的深层颠覆：把假期的选择权交给学生，本质上是把学习的规划权、过程的体验权和成长的评价权还给学生。

“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。当学生开始思考‘我为什么要学习’‘我该如何学习’，教育才真正回到了‘人’的身上。”龙外党委书记唐文红如是说。“当资讯可以信手拈来，我们更应该重新理解学习，转变学习方式，重构学习地图，培养创新人才。”

龙外未来学习中心

三师协同，让学生智慧地学习

龙外构建“学为中心”的课堂教学理念，以“三师课堂”为载体。“三师课堂”是数智时代背景下“教师、小先生、AI智能师”三师协同作用的课堂新模式。《AI赋能·深探“秋思”》的语文课上，扮演史铁生的学生与扮演母亲的AI智能体互动，AI展现了母亲“沉重的托举”与“无言的爱”。作为“小先生”的学生分组讨论，分享对“生命意义”的思考，AI智能师则实时推送拓展阅读资料，并对学生发言进行分析与反馈。整堂课打破传统教学模式，充分体现了“三师协同”的优势。在科学课上，教师进行实验演示与原理讲解，小先生协助操作实验器材，AI智能师则呈现微观世界的动态模拟，帮助学生理解抽象的科学概念。

“‘三师’不是简单叠加，而是有机互补。”课程教学部副主任姚琴解释道，“各学科制定特色‘三师协同’模式，建立课堂操作流程与标准，学生不再是被动接受知识，而是成为知识的建构者和传递者。”数学老师罗建坦言：“输出就是最好的学习，因人制宜的小先生制，不但激发了全体学生的学习兴趣，还指引学生完成了从‘是什么’到‘为什么’‘怎么办’的深度学习过程。”

此外，龙外推出专属AI平台，以构建“数智融通、人机协同、全域共育”的智慧教育体系为目标，将人工智能深度融入教学全流程。AI伴学，为学生量身定制学习方案，精准定位知识薄弱环节，智能推送学习资源，为学生提供高质量的学习支持。

项目式学习，让学生创造着学习

《义务教育新课程方案》指出，转变学习方式，推动从传统“知识本位”向“素养本位”转变，倡导自主学习、合作学习、探究性学习等多样化学习方式，鼓励学生在真实情境中解决问题，强调实践能力与创新精神的培养。龙外从学科实践构建项目式学习实施路径，形成“问题—任务—实践”的学习链条。

“什么样的船游得快？”“李白为什么被称为诗仙？”“深圳是怎样发展的？”……学生运用科学课所学的浮力与结构知识，亲手设计制作小船，在游泳馆中竞速角逐，明白“什么样的船游得快”的原理，更懂得了团结协作的道理；学生研究李白不同时期的诗歌，将李白的人生轨迹演绎为6场舞台剧，在诗歌吟咏中读懂李白的浪漫——学生将问题变为课题，课题变为实验，就是将静态知识转为了动态的知识、有用的知识、能解决问题的知识，经历体验、操作、探究、实践的过程，在“做事”的过程中会逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。

同时，各学科也在“学科活动周”中，借助游戏化、竞赛式活动推进学科实践。二年级语文科组围绕“小龙人绘本剧场”，组织学生一起读绘本、讲绘本、演绘本。科组长刘艳娟介绍，学生尽情畅游“童话小镇”，在体验和互动中将各学科知识融会贯通，提升语言表达、数学计算、运动协调和审美创造等能力。龙外还将项目式延伸到“每周半天计划”，在校外实践基地完成长周期的研究任务。在智造工坊里，学生开展“我的发明创造”学习，通过创新思维启发、创新活动体验和发明创作等三个板块学习，研究出水果发电机、斑马线行人监测警告装置等成果。

当项目式学习遇上AI，学习成果更加多样——龙外项目式学习引导学生解决真实问题，形成“学得会”“带得走”的知识和能力，成为学习创变者。如“AI+纸艺”课程，学生借助AI设计文物修复方案，再用纸艺复刻三星堆文物，优秀作品同步上传学校“纸艺数字馆”，让虚拟艺术世界留存学生的创作智慧。

卓越课程节，让学生个性化学习

《义务教育课程方案》指出，学校的机动时间可用于集中开展劳动、科技文体活动。龙外已连续两年开展“卓越课程节”活动，师生反响热烈。

一年级学生观看科学实验秀，还带着“打卡地图”参与科创数智和数学节游园活动。3D立体赛车竞速、AI对弈、思维火柴棒、滴水试验、木质方程式赛车体验等20多个项目让学生感受到科技和数学的魅力。八年级学生“跟着课本去研学”，到景德镇和杭州实践，在行走的课堂中加深对文化的理解。五（1）班学生以《磨痕深处——藏在书页间的时光指纹》为题，展示到中华商务联合印刷有限公司进行研学的成果。

4天时间内，龙外将校本课程、综合实践课、科创嘉年华、体育嘉年华和实践研学等奇妙地串联起来，研发出以深潜探究为主的“航海梦”课程等十二梦序列课程、以“十万个为什么”星际创客实验室为主要内容的“双子座”课程等十二星座序列课程——4000多名学生人手一张课表，自主选择内容，自由参加团队，以通关打卡的方式完成学习任务。“《课程方案》给了我们指引，我们就把零散的课程以主题统整起来，表面是实施课程，深层是培养学生核心素养。我们力争让课程节成为由学生定义的学习活动、由学生描绘的成长蓝图，期待每个学生都能成为学习的主人，在学习中找到自我价值。”相关负责人说。事实上，这份综合课程整体实施方案是对学校课程及实施过程的重组，让学习广度获得无限延伸。

精准作业，让学生高效学习

作为深圳市首批“减负提质”示范校，龙外依托“飞象星球”平台的“AI批改与学情分析”能力，推进精准作业改革，构建了贯穿课堂与课后的“诊（精准诊断）-断（清晰定位）-治（靶向治疗）”学习闭环。

“诊”在课堂，AI即时反馈，为“精准教”提速。课堂小练最快完成的学生举手申请成为该节课“堂堂清小讲师”，根据大屏数据推送显示的共性错题挑选“讲题大师”，教师作为“讲解助手”，补充提点、发送举一反三变式题任务。“断”在平台，学情可视，让“个性学”有据。AI自动为每位学生生成专属错题本，解决学生错题分散、整理困难的问题。系统关联知识点，清晰呈现每位学生的个性化薄弱环节。“治”在分层，靶向提升，促“高效习”落地。共性练习、分层练习、个性化练习分别按7:2:1的比例推送，让不同层次的学生都学有所成。

“把学生从‘重复刷题’中解放出来，聚焦真实的学习需求。”相关负责人介绍。如今，龙外学习正以学习参与度、学习自主度、情感与态度、思维活跃度、目标达成度五个维度的五度评价，推动评价从“看你考了多少分”转向“看你学了有多深”转变，建立学生综合成长档案，让学习更有动力。据统计，平台日均处理学习数据超万条，让教与学都“有据可依”。