投入146亿元打造高品质教育；新增学位近3万个；以“综合性大学办附校”“政府+高校+企业”“科研机构办分院、附校”“名校（园）+合办校（园）”的合作方式，为教育内涵发展聚智聚力……三年多来，光明教育发展成效可以用“量质齐升”“突飞猛进”来概括。

2022年5月25日，光明区学前教育“苗圃工程”名师工作室成立。

就在近日，光明教育再次迎来高光时刻——光明区光明中学钟杰在2022年深圳市基础教育系统“年度教师”评比中荣获深圳市“年度教师”，这是继2020年光明区实验学校张夏乐之后又一个深圳市“年度教师”。

这一系列成绩背后，正是光明教育不断加强教师队伍建设，努力提高教育核心竞争力的孜孜耕耘。因深知优质的教育资源需要优质的师资力量，光明区正通过外引内培、名师引领等有力举措，着力打造高质量创新型教师培养体系。第38个教师节来临之际，光明教育必将迎来全新发展机遇，可以预见，一个令人振奋的区域“教育高地”正逐渐形成。

“筑梦”计划从“新”出发 为新教师专业成长赋能

光明区教育局赴外招聘2022年应届毕业生。

“我是光明教师，牢记为党育人、为国育才使命，培养堪当民族复兴重任的时代新人，为实现光明教育高质量发展不懈奋斗。”就在上个月28日，光明区2022年中小学新入职教师培训结业典礼上，来自全区33所中小学的439名新入职教师庄严宣誓，在新学年即将开启之际，投身到光明这片热土，成为光明教育的“生力军”。

据悉，这次新入职教师培训活动共举行了3天，培训内容涉及教育信念理想、教学常规、教师专业发展、学生管理等，主讲者中既有光明区教育局的相关负责人、各学科的教研员，也有来自高校、光明区以及其他区的各个学段的教坛名师。

“三天的培训系统且生动，名师专家的授课让我们受益匪浅，既解决了作为新教师的困惑，更是让我们坚定了信念，做不负光明教育的追梦人。”光明区理创实验学校的周彤如此说道。培训以提升师德修养为根本，以提高教育教学实践能力为重点，旨在促使新教师尽快适应教师专业化发展的要求和光明区教育教学环境，提高对未来职业定位的认识，扣好职业生涯“第一粒扣子”，受到了参与教师的一致好评。

质量是教育发展的生命线，如何让新教师尽快适应光明区教育教学环境，掌握教育教学基本理论、方法，并提高对未来职业定位的认识和从教能力？光明区教育局为此制定了光明区中小学新教师“筑梦”计划——为新教师专业成长做好顶层设计、搭建成长平台、提供专业支持。

通过一年的集中培训、校本研修、自我研修、远程培训、实践考核、成果分享等形式，使新入职教师尽快提高师德修养、理论素养、业务能力与水平，胜任本职工作及岗位要求。提高新入职教师对光明教育的归属感，增强服务光明、扎根光明的愿望和信心。

根据“筑梦”计划，光明区还成立新教师筑梦联盟，成员为当年新入职入编的教师，并以一年为一个周期。在此期间，以新教师筑梦联盟为依托，针对新教师在工作岗位碰到的问题，教师发展中心有针对性地开展专题培训、学科教研、学术沙龙、团建活动等，一年开展4-8次新教师培养活动，包括学科专题教研、学术沙龙以及团建活动，解决新教师在教学常规、班级管理及职业发展方面的困惑。此外，新教师所在学校也充分发挥培养主阵地优势，结合本校新教师实际，制定切实可行的培养计划，以岗前培训、师徒结对、跟岗学习、科组研讨、读书分享等方式对新教师进行针对性培养。市教科院光明分院负责对全区各学校（特别是民办学校）的新教师培养方案进行指导和把关。

近年来，每年新入职的教师中有不少来自非师范类院校，为此，光明区还针对这类新教师开设非师范专业成长营，弥补非师范类新教师在教育教学理论上的欠缺。在活动形式上突破传统大学教授主持的学院式培训、专家主持的指点式培训方式，以问题解决为导向，将学习任务前置，系统性纵深性地开展以“教育理论专业知识补偿”为主题的培养活动。

正是得益于“筑梦”计划这样的顶层设计，让光明教育在赶超奔跑的同时保证了新教师的教学质量。家住光明的程先生，三年前曾因女儿入读刚筹建的深圳实验光明学校而担忧新学校新教师是否教学经验尚浅？而现如今，程先生的女儿已经步入了四年级，学校优异的教学质量早已打消了他所有顾虑：“从校长到老师都特别认真负责，学校的课程很有意思，孩子很喜欢。”

正如今年光明区中小学新入职教师培训结业典礼上，光明区委教育工委书记、区教育局局长黄汉波所说，举办新教师培训体现了光明区教育局及教科院对新入职教师的关心与爱护，也体现了教育部门的责任与担当，是教育部门善待教师的具体举措。“经过层层筛选，新入职的教师都具备未来成为光明区优秀模范教师的潜力，光明区教育局会为大家创造一个见贤思齐、赶超奔跑的工作环境，也会为大家搭建一条不断完善自我、超越自我的职业发展道路。”

名师工程引发辐射效应 为教育高质量发展之路示范引领

“我是那种在沙漠里都想开花的人。”在接受采访时，荣获2022年深圳“年度教师”的钟杰说道。

从教31年，钟杰一直坚守在教育教学和班主任工作的第一线，她总结出班主任智慧引领育人模式，开发出一套“男女生的生命成长课程”。同时，作为广东省名班主任工作室主持人，钟杰还扶助年轻同行进行专业成长，形成了专业成长共同体。很多年轻教师在她的影响下，乐意走进学生的生命，去做学生心灵的摆渡人。6年来，钟杰的名班主任工作室成员在省级刊物上发表专业文章70余篇，出版了《中学起始班级高效带班策略》一书，并且还培养出6名家庭教育指导师、3名“深圳市我最喜爱的班主任”、3名深圳市中小学名班主任工作室主持人。

像钟杰这样积极发挥自身辐射引领作用，带领青年教师共同进步，正是光明教育“名师工程”的典范。去年5月，光明区基础教育系统首批名师工作室授牌，旨在共同探索培养一大批在市内外享有较高声誉的名师、建设一支高素质专业化创新型教师队伍的新路径。目前，光明区正积极实施“薪火·PICK UP”名师工程、“苗圃工程”名师工作室（微团队），通过充分发挥名校（园）长、名教师和骨干教师的示范引领作用，辐射带动光明区教师队伍整体素质提升。

以主人公墨墨、和和去汉字宫探秘寻宝为主题线索，借助“探字源、传知识、玩魔盒、练思维、增魔力”五个环节，逐步培养学生学习汉字的兴趣和热情，用兵器贴纸作为激励学生学习识字的评价手段，调动学生在游戏中高效识字、趣味识字——这就是深圳市教育科学研究院实验小学（光明）校长祖松梅所开创的魔盒游戏识字课。该课程获得了广东省教育教学成果一等奖，而推动这项课程不断创新实践的，便是该校的祖松梅名师工作室。

据介绍，工作室由名师以及成员和学员教师组成，就识字教学进行相互探讨和学习。平日里，祖松梅会围绕魔盒游戏识字课来组织工作室的活动，推广上课模式和上课方法，例如开展该课程的培训会、研讨会和展示活动等，而在这个过程中，成员会参与到工作室的日常组织和运行，学员更多则是参与学习。此外，工作室还会带领成员每天坚持阅读打卡，并组织如童话月等主题教学活动。

对于参与名师工作室给青年教师所带来的成长，工作室成员朱凌嘉深有体会，在工作室中，她负责给学员培训魔盒游戏识字课程以及组织课例研讨活动等。朱凌嘉告诉记者，在名师成熟的教学模式和教学成果的引领下，教学技能得到显著提升，名师工作室的研讨氛围推动着青年教师深入研究教学，而作为成员，在协助组织各项活动中，也提升了自身的综合素养。“在名师工作室的课程研讨中，祖松梅老师总是鼓励我创新，给我灵感启发，并激励和督促我在课堂上实现。在一次工作室展示课活动中，我尝试了‘线上线下的双师课堂’，这种包容和鼓励对青年教师的个性发展很重要。”朱凌嘉还告诉记者，她曾作为工作室的核心成员在全国的识字联盟上进行了展示课的教学，“名师工作室为青年教师的成长提供了更大的舞台，让名师及骨干教师的影响力覆盖得更广。”

今年春季学期线上教学期间，光明区名师及其工作室成员讲公开课570多节。在对2021年和2022年新教师的筑梦联盟活动中，共有张夏乐等十几位名师为新教师开发了针对性课程，对新教师进行培养。以名师工作室为载体，开展骨干教师、新秀教师培养活动已成常态化。

为进一步加快教育高质量发展，光明区不断加大名师工作室建设力度。仅2021年，光明区就评选出名师工作室主持人43名，博士工作室主持人9名，名师224名，名师培养对象689名。2022年还将成立3个名校长工作室，40个名师工作室，9个博士工作室。

2022年光明区新入职教师培训。

此外，光明教育还实施“头雁养成计划”，要求教研员做到“五个一”：申请一个区级以上课题；每学期做一节区级以上研讨课；每年写一篇本区学科教学发展报告；每三年培养一批区级名师；培养一批青年教师，以不断提升教研员的专业领导力。

目前，光明教育名课建设稳步实施，初步形成了覆盖全学段、全学科的名课体系。今年3月，市教科院光明分院在线上教学期间组织开设“名师云课堂”，通过名师的示范引领，切实提高线上教学质量，为学生带来高质量、高颜值的精品课，力求打造光明品牌的云课堂。除此之外，光明区名班主任工作室主持人主动形成网络联盟，带来系列研修活动；今年6月，光明区首批“万节名课”正式发布，作为光明区“薪火·PICK UP”名师工程的重要组成部分，“万节名课”已经发布线上名课资源近3000节，涌现出一批课程建设效果显著的学校，一批保持领先优势的名师工作室，一批勇当头雁的学科教研员。

培养体系全方位覆盖 为教师队伍建设开启加速模式

今年年初，广东省教育厅公布了全省首届美育教师教学基本功比赛获奖名单，光明区光明中学吴江南等5位教师榜上有名；今年5月份，在2022年深圳市中小学体育教师教学技能大赛中，光明区斩获一等奖9个、二等奖1个以及优秀指导教师6个，团体总分一等奖，刷新了光明体育教师在市级技能大赛的最好成绩；在广东省第五届中小学体育教师教学技能大赛中，光明小学温国刚获小学男子组第一名（小学学段第二名，个人一等奖），光明中学陈俊达荣获高中男子组第四名（高中学段第四名，个人一等奖），市教科院光明分院蔡于江获得优秀指导教师称号……光明教育人正在以崭新的姿态，越来越多地登上各级各类大赛领奖台，成为光明教育最闪亮的星！

井喷式获奖的原动力，来源于光明区对教师发展的顶层设计。近年来，光明区对标国内教育发达地区的区县级教师发展体系化建设和创新性举措，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培养培训，推动全区教师发展迈向了新高度，奋力建设一支高素质专业化创新型教师队伍。

“授课专家们素质高、方法明、指导细，围绕提升中层干部的表达力提升进行培训内容编排，从教育经验的专业表达、论文写作、主题报告撰写到课题论文写作均有涉猎，六天的线上、线下混合式培训让我们重新对话自己、审视自己、突破自己，让我们带着满满的收获继续开启教育之路。”在参加完今年8月的光明区教育系统新时代中小学后备干部领导力提升培养工程第二模块——“双力提升”实战训练营后，光明区长圳学校陈建生兴奋地说道。

据了解，光明区教育系统新时代中小学后备干部领导力提升培养工程是市教科院光明分院为本区中小学校量身设计的一项长期化、系统化的主题培养活动，旨在以“专业表达”能力的培养为抓手，系统提升中层干部的领导力。整个培养活动历时约半年，由前置性培训、领导力实战、分组一对一培养、向著名企业和名校学习领导力、成果展示交流等多个模块组成，汇聚了教育研究工作者、教育类报纸和期刊编辑、名校长、名师、知名企业高管等众多业界精英，聚焦创新性探索成果，“全方位”“个性化”地培养后备干部的“双力”。

“首夏犹清和，芳草亦未歇。”为全面提升全体教师的综合素养，促进教师专业化成长，培养终身学习的意识和能力，今年暑假，光明区实验学校（集团）中小学各学科教研组如火如荼地展开了教师暑期研修学习活动，举办了多场丰富的专业讲座。活动中，主讲教师以鲜活的案例和精湛的理论阐述对“模拟上课”给出实用性和可操作性强的建议，梳理新课标带来的挑战和现在课堂教学存在的问题，讲解在新课标理念下基于深度学习的教学设计……讲座内容涵盖教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及修养等方面。光明区实验学校佟森感言道：“本次暑期研训学习是教师漫漫求索途中重要的充电站，不仅是理念上的提升更是行动上的指导，让我们更加明确了自身肩负的教育责任与使命，也将会在接下来的教育教学工作中学以致用，不断实践反思。”

今年暑假期间，光明区中小学、幼儿园全体教师8000余人分类、分层、分岗参加了市教科院光明分院组织的暑期研训活动。研训活动分两阶段开展，第一阶段分学科全员研训以及家庭教育、信息教育专项研训；第二阶段为分类、分层研训，采取线下研修与线上讲授相结合、集中研训与自主学习相结合的模式。“有高度、有收获、有意义”是参训教师们的最大感受。

一次培训一次滋养，通过教与学的有机结合，不仅提升了教师的综合素养，也对教师的职业发展提出了殷切的希望和要求。 截至8月底，市教科院光明分院2022年累计举办各类型培训活动共计296场，签到共计70290人次。

目前，光明区积极为教师高素质发展搭建专业化、创新型的职后培养平台，已经搭建起区级PICK UP名师培养、青年教师基本功考核、新教师“筑梦”计划等系统完备的教师培养体系，它们与以学科教研为载体的学科教研体系一起，共同构成了全方位的区级教师队伍培养体系。同时，光明区还“外引”中小学正副校长14名、正副园长45名，优秀教师 217人，优秀应届毕业生1311名（其中中小学1182人，幼儿园129名），全面开启光明教师队伍建设的“加速模式”。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

接下来，光明区教育系统将持续做好教育人才“外引内培”工作，创新教师招聘模式，建立区级统筹、校级调剂的动态调配机制，完善中小学教师岗位结构；实施“新苗”“青秀”“菁英”及“寻梦”“筑梦”“逐梦”“圆梦”“助梦”计划、薪火·PICK UP名师工程、苗圃工程等，发挥名师辐射引领作用；启动校级名师试点工程，推动各中小学校、幼儿园聚焦教育教学研究、专业素养提升。立足课堂教学改革，聚焦教师队伍建设，以学为训，以研促训，不断拓宽教师成长路径，针对不同成长阶段教师实施分类培养方案、提升工程，努力锻造培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化创新型教师队伍，为打造“原始创新策源地、科研经济先行地、创新人才集聚地”贡献教育力量。

编辑 刘春雨 审核 汪新林