外教尼克把班卓琴带到课堂上，带着学生们通过英文歌谣学习英语。

天骄小学将该校正在进行的“一年级全外教英语教学”命名为“4T”工程，即英文“the ticket to tomorrow”（“通往未来之路”）4个首字母的缩写。

该校希望，通过小班化教学和纯外教课堂，为该校的学生找到一条通过国际化教育的“未来之路”。经过一年的实践，英语课堂发生不小的改变：两位来自英国的外教成为课堂的主角，在他们的带动下，学生们喜欢上纯英文的课堂，在完全真实的语言互动环境，潜移默化训练了英语思维。

与此同时，该校积极引进外教的一个意外收获是：外教也成为中国传统优秀文化的传播者，践行了该校“立足传统文化”的理念。

纯英文的教学和文化熏陶

“国际化是宝安发展的一个方向，如何服务宝安国际化的发展，是学校思考的问题之一。”天骄小学校长巨晓山介绍，该校发展的一个定位是“国际发展视野”，全面引进外教是希望打破以往外教是本土英语老师助手的现状，让外教成为主角以小班化教学模式，让学生在纯英文教学和文化的熏陶下学习。

在这条学生“通往未来之路”上，两位来自英国的外教尼克和萨曼莎是教学的主角。天骄小学目前普通班级有大约50位学生，教师很难照顾到每一位学生。为此，学校因地制宜将一年级的班级分为两个小班：学生按学号的单双号分为A班和B班。第一学期由尼克负责A班教学，萨曼莎则负责B班在口语教室上课。一个学期后，A班B班互换。分班之后，每个班级就变成只有25人左右的小班，不管是对话练习还是分组学习，老师和学生的互动程度更高，学生参与的机会更多，学习的积极性也更高。

该校一年级的课程每周均安排两节英语课和一节英语活动课。在教学过程中，外教是教学主角，本土英语老师则协助外教教学，如修改作业、监督教学质量、考勤以及和家长沟通等工作。

“两位外教在上课时全程用英语跟孩子们交流，他们还擅长用丰富的表情、动作和游戏等等让整堂课‘活’了起来，在他们的带动下，学生们变得非常积极主动，课堂互动性很好。”该校教学处曾艳青副主任介绍。比如，尼克是一位音乐爱好者，他会弹班卓琴，他把班卓琴带到课堂上，带着学生们学习英文歌谣；萨曼莎则是一位心灵手巧的姑娘，会制作各种教具，深受学生们喜爱。

“两位外教对工作很负责任，按照英国的教学模式，他们每周、每月、每学期都会给学生进行周期性的教学效果评价。”曾艳青说。

积极倡导教学和文化的融合

“我们同时注重中外教学模式、文化的融合，”巨晓山介绍，“本土教师在协助外教过程中，会学习到国外优秀的教学方式。同时，外教也了解到中国的教学模式，彼此取长补短。”萨曼莎也表示，在中国近一年的教学经历，让她学习到不少新鲜的东西。

经过一年的尝试后，该校一年级学生的英语学习成绩和兴趣都得到提升，家长反馈相当不错。该校一位家长表示，全英文教学让孩子们从一开始学习外语，就接触纯正的英文发音和词汇语句，外教的教学方式活泼有趣，孩子们很喜欢这样的课堂氛围。“外教还给孩子们提供了真实的语言互动环境，在潜移默化训练孩子的英语思维，消除对英语环境的陌生感，让学生敢于把英语说出来，提升孩子们的实际英语交流能力。”

这种实践让学校尝到了甜头。今年9月份，该校还将大力引进多名外教。与此同时，学校今年7月将和美国密苏里州堪萨斯市的巴斯图学校结为姊妹学校，搭建国际化教育交流的桥梁。巨晓山说，学校将用两到三年的时间来实践“4T”战略，向国际化方向再进一步。

教学模式的融合之外，还带来文化的融合。“我们相处感觉都很轻松愉快。教学上有什么问题，大家会互相沟通，业余则经常一起开展活动。尼克学习了一段时间的中文，还能和办公室的同事们进行基本沟通。萨曼莎是个细心的人，到了圣诞节，还会给办公室每一个人送上暖心的礼物，让我们很感动。”该校英语老师丁泉泉说。

目前，尼克已经在该校执教两年，这个对中国文化相当感兴趣的英国人，把自己的微信头像改成了熊猫的图片。他喜爱音乐，他会弹奏的班卓琴和中国的传统乐器琵琶异曲同工。在学校执教两年期间，这位英国小伙子一直跟随一个中国老师学习弹奏琵琶，“我知道它在中国主要是女孩子在弹奏，我喜欢这个乐器优美的声音。”他笑着说。目前，他已经能熟练弹奏《彝族舞曲》等琵琶独奏曲，在学校的表演中让师生感到惊讶。

“天骄小学另一个定位是‘立足传统文化’。传承优秀传统文化，一直以来都在学校得到积极倡导。我们也希望，通过在学校的耳濡目染，外教也能成为发扬优秀传统文化的一分子，从而增进各国不同文化的理解。”巨晓山认为。

见习编辑 黄小菊