中国目前最大的能力存量，是全世界产业最齐的制造能力存量。然而，在引领世界的创新能力上，我们的存量还不够，这也是国家战略转型的基本方向。

一个人有多少能力，这些能力如何变现与实现社会价值？一个人有多少资产，这些资产是如何用来消费与管理的，这些都值得关注。

测评一个人能力存量的最好方法，就是剥夺你能调动的所有资本，丢到一个无人认识的城市，从零开始。那么，你会很快速地检索和审视自己，从中挖掘能变现的能力。大部分人，都会将自己的能力分列出来，并试图找到最大化价值实现方式。比如你会英文，会会计，做过市场销售，等等。此时，你这些能力的变现水平，和社会评判价格，就是你的能力价格。可惜，人的精力有限，只能寻找能力的某一方面去充分发挥，做成自己的专业，很多其他能力，则作为实现主能力的辅助。比如你去做销售了，即使你打篮球的优点和历史，也能用来为你分析销售策略。比如你同时会三项能力，英文、会计和销售，这三项按你的水平，可以分别实现5000元的月收入，那么你的能力存量是15000元，但是变现能力只有5000元。你需要选择和规划自己能力增长方向，寻找自己喜欢且能力发展最快的方向，而让其他能力变成辅助。能力存量，是一个人生活在当下的选择基础。

与个人一样，企业可从资产存量说起。如前些年靠炒作概念兴起的概念企业，还有为了骗国家补贴而进行的虚假创造。他们赚了不少钱，形成了很大的资产，但是，没有能力支撑的资产存量，向来靠不住。和个人一样，一个企业家最应该审视的，就是自己的能力存量以及将来的能力目标，而不是只关注资本数额。能力存量，是一个企业最终的生存大本营，也是一个企业家需要时时自省的基本思维方向。当然，目前的金融和信用体系，更多的是测评企业的资产价值，却没有明确的能力价值指标。不过，近些年金融体系的变化和提升，还是有目共睹的，我们有针对中小企业的税务贷款，有针对专利发明的技术贷款，等等，这些都是信用能力化的发展趋势。企业从资产化到能力化，信用从资产化到能力化，需要理论上的深入探索。

教育角度的资产存量和能力存量，则更明显。我们的教育向来更多的是资产指标：看这个好同学，背诵下来多少古文美诗，真棒！却不说：我班某同学自己会写诗了，虽然很烂。家长向来会吹嘘：我孩子考了100分，而不会跟别人吹嘘：我孩子一直在思考苹果为什么下落，很有想法。我的一朋友就是反面教材，他一直以为拥有思考和开拓的本领，才是教育的本质，而中国教育非说把题做对得高分才是大本事。他不服气，就从写烂诗开始，培养兴趣以及提升水准，老师却一直嫌他勾勾画画，改来改去：高考是最忌讳修改的，涂抹和勾画，是对分数最大的伤害。到底实事求是地承认水平不足，勇于面对自己写作水平不高是能力存量，还是靠只会背诵的名诗名著来镀虚表之金，才是能力存量？冒着被骂的危险，他还是坚持：教育的分数与很严格的对与错，是已有知识的存量资产，而不是拥有创造力的存量能力。

没有能力存量的资产，从来都是纸老虎。最近苹果CEO库克的言论，就很有代表性，他说美国人有很大的错觉，就是中国劳动力便宜，中国的发展是因为大量便宜劳动力，实际上中国很多年前劳动力就不便宜了，中国人的制造技术和工人的制造素质，却是世界一流，也是美国和其他国家所做不到的。可见，中国目前最大的能力存量，是全世界产业最齐的制造能力存量。然而，在引领世界的创新能力上，我们的存量还不够，这也是国家战略转型的基本方向。

（作者系经济学者）

编辑 秦天