中山大学校长高松走上“代表通道”：面对未来的不确定性，需要培养有创造力的人才

“我们的教育一直在用过去的知识教给现在的学生，希望他们去解决未来的问题。” 3月11日下午，十四届全国人大二次会议第三场“代表通道”集中采访活动在人民大会堂举行。全国人大代表、中国科学院院士、中山大学校长高松走上“代表通道”，回答记者提问。他表示，面对未来的不确定性，需要培养学生的一般性能力，特别是学习力、思想力和行动力，从而培养其创造力。

高松认为，创造力人才的战略内涵在于能够引领未来，应具备三大不可或缺的能力——强大的自我学习能力、强大的思想力和强大的行动力，即在未来面对新问题、想要学习时能自我学习；在不断思考、探索和质疑的过程中不断发现新问题、实现新突破、产生新创造；知行合一，在真实世界里采取有效行动。这三者相乘便是创造力。

高松本人的学术生涯，也在不断突破自我，不断学习、发现和开拓新的前沿领域：从首次发现金属有机单离子磁体，到首次合成铁磁与铁电有序共存的分子材料，再到探索将磁性分子用于量子信息和分子诊疗。

“三十多年前，我在北大读硕士期间到广州珠江冶炼厂做稀土分离的工业放大。”高松提到，当时自己意外地碰到一个难题——稀土料液进到萃取槽后变成一团浆糊。“文献里没有现成答案，我只能动手做实验，摸索各种办法，终于找到一种破乳剂，解决这个问题。”他说，“从自身的学习、研究和教育工作经历，我意识到，现实中我们碰到的问题很多都是不确定和复杂的，单一的学科专业也很难解决。”

“培养创新型人才的重要途径之一，就是让学生参与高水平研究。”高松指出，高水平研究型大学是基础研究和基础研究人才培养的主力军。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，而高校是这三者最集中的交汇点。去年，作为全国人大代表，高松建议提高对于研究型大学基础研究的稳定性支持比例，提升对高校基础研究的支持力度。

今年全国两会上，高松建议，要优化竞争性经费管理，从而推动产出前沿科学和未来技术，这既有利于培养创造性人才，又促进科技自立自强，形成新质生产力。他建议，分类管理科研项目，扩大科研经费“预算包干制”试点范围，为杰出科学家和基础研究领域优秀青年人才提供稳定长期的支持，鼓励青年学者长期潜心基础研究，并完善运行成本补偿机制，激发承担单位积极性，保障科研长期健康发展。

今年，中山大学迎来建校一百周年。据悉，近年来，中山大学坚持以学生成长为中心、通识教育和专业教育相融合，推进学部制改革，促进学科交叉，深化研究生分类培养改革，加强综合性、基础性、交叉性学科平台建设，加强与其他国家战略科技力量合作交流，并鼓励学生尽早接触和开展前沿科学与未来技术的研究。百年来，中山大学培养近50万毕业生。

中山大学地处粤港澳大湾区，已在广州、珠海、深圳这三个大湾区核心城市办学。高松透露，今年，中山大学将到香港建立高等研究院，扩大开放合作。此举将有助于促进粤港澳大湾区融合发展，更好地吸纳全球高端人才到中国工作，服务打造粤港澳大湾区国际科技创新中心。

记者了解到，香港高等研究院将成为中山大学国际化办学的主要载体，面向科技前沿交叉领域，优先建设生物医学研究中心、应用数学研究中心和人文社科交叉研究中心三大平台，主要任务是面向全球延揽诺贝尔奖、图灵奖、菲尔兹奖得主等顶尖人才，建设世界领先水平的实验室，为最尖端技术的研发和转化提供条件，自主培养高水平创新人才。

未来，则将择机建成教育、科技、人才三位一体的中山大学跨境办学校区。

（中山大学供图）

编辑 吴诗敏 审读 吴剑林 二审 桂桐 三审 张雪松