暑假来啦！为了让孩子多接受艺术氛围的熏陶，越来越多的家长会选择带孩子去博物馆、美术馆、艺术展馆逛一逛。接受美育不仅是培养孩子综合素质的要求，更是培养文化自信的重要途径之一。孩子们如何通过艺术来感知自然万物，释放天性，理解梦想和未来？记者日前采访业内人士，给出独家解读。

美育是“浸润”而来

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这诗所写的是一种修养的胜境。美育给我们的就是“源头活水”。

美育从哪里来？在多数专家看来，美育不是填鸭式教出来的。小燕画院的教学总监秋实认为，美育的范围涉及很广，从广义上讲包括德智体的全面发展。美育是感受，美育是品味和眼光，美育也渗透于儿童的生活方式之中。比如，带孩子去博物馆感受文物之美以及其中所体现的历史、政治、文化知识；去美术馆体会艺术的创造力；去自然的大课堂，感受色彩、造型，植物与花朵；去城市穿梭在街道、建筑、公共艺术之中，这些都是美育的方式。

家长带孩子正在看展

谈及美育的教育境界，秋实认为，美育侧重感受与理解，是“竹影扫街尘不动，月穿潭底水无痕”式，让孩子们在耳濡目染中学会认识美、理解美、欣赏美、创作美。美育不是“教”出来的，而是在环境氛围和艺术过程之中“浸润”出来的。

举个例子，孩子们往往都会接触中国诗词。实际上，中国的美学讲究通感，诗书画往往殊途同归。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这首诗中所表述的场景，充满着中国的气韵，激发我们的想象——疏密有度的梅花枝子、在月下的水面中投下影子，而周围暗香盈袖，人们闻起来沁人心脾，这意境就能充分调动五感。很多以梅花为主题的国画，也正是表达了这种意境，画纸上嗅出诗香。所以，家长或者老师与孩子的沟通之中，可以引导他们从美学的层面理解。

艺术没有标准答案

在贡布里希所著的《艺术的故事》一书的导论部分，作者说：“在欣赏伟大的艺术作品时，最大的障碍就是不肯摒弃陋习和偏见。”这句话诠释了艺术教育的一个重要的特点，那就是艺术没有标准答案。

从事美术教育的老师郑中告诉记者，无论老师还是家长，在引导孩子观赏风格不同的艺术作品时，尽量不去否定孩子的感受、观点或者想法。“横看成岭侧成峰，每个人对作品的理解是不尽相同的。毕加索穷尽一生的愿望是像个孩子一样画画。同样孩子眼中的作品往往与大人有着不同的视角与体验，其中蕴含着他们的观察和感受。在交流作品时，没有谁对谁错。没有标准答案是艺术教育很重要的出发点。”

孩子们正在看画展

美术史论家陈履生认为，审美就是鼓励孩子们多看、多讲、多读、多思考，让他们在这种阅读中去思考一些问题，养成思考的习惯。通过一些名作了解相关的美的内容，这正是在知识系统中不同于其他学科的另一种思维方式。在数学中，1+1=2，但是，审美阅读中1+1或许不等于2。每一个人在审美的阅读中所获得的内容，实际上是打开了一个属于自己的知识领域，而这个知识领域就突破了1+1=2，从而建构出自己的想象力。

爱因斯坦说，想象力是知识进化的源泉。想象力对儿童心智的发展有着重要的作用。不少业内人士看来，在传统儿童美育的评价方式中，我们过于注重儿童美育的技能，却忽视了想象力、创造力及审美综合能力的培养。在儿童审美教育过程中，学生不仅要习得种种知识与技能，更要将此过程中的思维、行为和态度内化到自身思维观念之中，改变自己的认知方式、行为习惯和思维模式。

在艺术机构中感知“美”

让艺术转化为乐趣，一直以来都是美术馆等艺术机构的重要课题。近年来，深圳的各大美术馆纷纷加强对公共教育板块的重视，而少儿美育又是公共教育的重要一环，针对孩子们的天性，让看似“高冷”的艺术作品转化为有温度的文化体验，成为不少艺术机构的发展方向。

比如，深圳美术馆在近年来一直关注绘本艺术的发展和当代创作。深圳美术馆公共教育部主任游江告诉记者，深圳美术馆自2020年起，每逢“六一”该馆就开展“童就未来”项目，至今持续三届。“绘本展览将具有艺术特色和思想深度的绘本画家原作进行展示，并举办公共教育活动。”在他看来，绘本是提高儿童审美教育的一个有效途径，在暑假里，父母可以为孩子选择优质的绘本与孩子一起共读。

孩子们在O.POWER艺术中心感受艺术的魅力

“我向大师学绘画”是关山月美术馆推出的针对少年儿童的公共教育活动。在馆内专业老师的带领下，孩子们通过临摹和借鉴学习美术技法和美术文化。孩子们在临摹时，保持儿童自身的绘画特点和个性，并且发挥出自己的想象，也受到市民和孩子们的欢迎。

秋实认为，深圳的美术馆、博物馆和艺术机构非常多，这为孩子的美育提供有利的条件。“美育是全社会共同努力的事情，可以让公众多角度见证和参与教育的发生与实践，共同催生新当代美育方式。当我们思考儿童美育的方式与方法时，不仅要改变单一化的美育认识，更应关注美育的人文内涵以及美育背后心灵成长的需要。”

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（尹春芳整理）

（原标题《“艺”起玩转暑假!让孩子与美为伴，向美而行 》）