清华博士走进校园“课程表”，带着初一学生“玩”实验！

摘要

怎样才能“看见”声音？真空中的水是什么样子？世界上真的没有两片相同的雪花吗，一起到实验室里制造一片“雪花”可好？

怎样才能“看见”声音？真空中的水是什么样子？世界上真的没有两片相同的雪花吗，一起到实验室里制造一片“雪花”可好？低压下保持飞行器的稳定，是美国NASA也在研究的技术，如果同学们突破了，是不是该申请专利呢？两个偏振片重叠，发生了什么，一起来制作一幅变色拼贴画如何？……

虽然刚刚开学，可是这堂课听完，读特君的“脑洞”可开得有点大——

原来，新学期，南外集团高新中学请来了八位清华博士“学长”，其中核心团队四人，作为清华大学研究生院物理系的在读博士，他们分别隶属于“光学检测与成像实验室”等几个不同的实验室，博士们将在未来一年，以“导师”的身份，为该校初一年级九个班级开设“与清华博士做研究”课程。

读特记者看到，该校初一年级每班每周一节博士实验课，已正式写入课程表，而读特君此次听到的，正是博士们在初一（9）班的第一堂课。

“施一公告诉我们，学者应永远保留一颗纯粹的好奇心，不应太过功利，寄望研究成果立刻转化为市场效益。几百年前，牛顿大仙牛顿第二定律时，可曾想过它能将宇宙飞船送上天？”材料学博士吴振杰是此次课程的主要讲师，他表示，“在学校我们是学生，但是在这里，我们就是老师，通过身份和责任的转化，对学生进行指导，更有利于打破距离感。”

光学博士李鹏程是该系列课程的设计者，同时，他还是位科普作者，有很多好玩有趣的点子，而这位优秀的“导师”还是扎扎实实的深圳本土学子。为了给学生们一些有趣的物理实验体验，团队经过认真筛选，敲定了7组较为基础的趣味实验，包括“制造雪花”、“观察声音”、“观察偏振光”等。他希望学生们能够针对某一点发展兴趣，继而深入研究，并创新性地提出自己感兴趣的“小课题”，在导师们的指导下，共同开发新的实验项目。

光学博士王桂强补充道，在该课程中，知识不是最重要的，通过实践发散思维，以热学、力学、光学等领域的基本物理知识为基础，让学生了解科学研究流程，掌握基本的科学研究方法，锻炼小论文的撰写能力，感受科学研究的态度，从而提升学生的科学探究核心素养，才是课程目标。王桂强透露，在自己的实验室，也经常会有学弟学妹参与实验，而面对这些初中学生，也会像是指导学弟学妹一样，领着学生们探秘神奇的物理世界。

此外，授课的核心团队中，还有一位凝聚态物理博士王翔，他常身处北京，但可以为学生们提供远程指导。

读特记者获悉，在进行两节物理知识和实验流程的通识教育后，后续课程体系将以“创新实验室”为载体，由高新中学与清华博士团队合作，完成课程实践。而该校学生，也将有机会走进“导师们”的清华实验室，感受科研的力量。

高新中学校长陆峻表示，在南山外国语学校（集团）“像树一样成长”办学理念的引领下，高新中学以培养学生“沟通交流，合作协作”和“创新创作”能力为目标，在新入校的初一年级开设“与清华博士做研究”的课程，旨在在南外构建“像树一样成长”十五年一贯制课程体系图谱设计中，突出“创新能力”作为核心素养的主体培养地位，开发“创新课程群落”，整合各方有利资源，从而形成有竞争力和引导力的校本课程，帮助学生们培养双创素养。