三尺讲台，追求卓越，不拘于现状、不断努力进取、研究发展、提升自我、引领别人，这是光明小学老师林小燕从师以来的真实写照，也是她的执着追求。

参加工作13年，林小燕一直担任班主任工作，十几年来，她在平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献，执着追求，把知识的种子撒进了学生的心田，让爱的阳光照亮学生的前程，以智慧培养学生的核心素养，在教育这片热土上找到了人生的坐标，实现了自身的价值。她嘴边经常挂着这样一句话：“孩子的实践过程就是成长的过程，也是我的成长过程。”

“孩子们一定能行”

去年11月29日下午，光明小学三六班的54个孩子静静的坐在教室里等待老师的到来，听课的老师、领导、专家陆续走进教室。这时，正准备上课的林老师，却因意外情况，无法亲自执教。在大家都想放弃时，她平静地说：“放心吧！让孩子们自己组织上课，他们能行的，他们一定能行。”

果然，孩子们用他们的表现征服了在座的教授、专家和光明新区的老师们。有专家评价，这是一群自信、阳光、有序、有组织、情商高、能力强的孩子。这个班还获得“广东省少先队先进中队”的荣誉称号。

“我从一年级接触他们的时候，他们连上台讲话都不敢，但经过三年的陪伴，他们今天是如此的自信、大方与快乐，这源自于我们每一次的放手。”林小燕说，在班级的日常事务中，她让孩子们自己去策划，自己去组织，自己去管理自己。在“创意蛋糕坊”的活动中，孩子们一起策划、采访、想办法筹备资金，学习制作蛋糕、商量分工、售卖蛋糕。孩子们在这个自由的空间里尽情舒展他们才华、张扬他们个性。

林小燕经常说：“放的教育比圈的教育要更难，要更有艺术。”在孩子自由成长的空间里，老师们耗的心血要比平时更多，要付出更多的努力，“但是看到孩子们在自由快乐的成长，这些辛劳和付出都是值得的。我很享受这个过程，我是快乐的。”

“课堂是我展示生命价值的绿洲”

在林小燕看来，课堂就是她展示生命价值的绿洲。她信奉“作为教师，如果没有把自己点燃，没有把自己展开，就无法去影响别人，改变别人。”作为一名教师，林老师不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。

“要做研究型的教师”是她找到的成长之路。林老师作为光明新区的“新基础教育”试验骨干教师，在研发团队建设、理论研究、实践研究等几个层面都取得了初步成果，她有效整合了班队活动与学科教学，整合班主任工作和教学工作，并将教育教学与育人为本实现综合融通，不仅形成了独特的班主任管理模式和教学模式，以“生态型”班级与“生态教育”有效结合，以学生的生命成长为本，培育学生的生命自觉。在研究之路上，林老师一直不断继续探索研究，正如她说：“教育是一条漫漫长路，不追求到终点，但愿在路上”。

林老师一直坚持研究学习探索，同时积极参加并承担各个公开研讨课，近三年就上了15节区级以上的公开研讨课，在学校领导和同事的帮助下，教学技能不断提高。2011年，她被评为“深圳市优秀班主任”；2014年被评为光明新区首届名师“学科带头人”；2016年被评为光明新区中小学“班主任带头人”、“新基础教育”试验先进个人，在各类比赛中多次获奖，如 2011年在第四届全国中小学主题班会课大赛设计方案评比荣获一等奖。2011年10月在第四届全国中小学主题班会课大赛录像课评比荣获二等奖。2016年5月在全国“新基础教育”现场研讨会上示范研讨课《邀你一起过六一》广获好评。论文多次获国家级、省、市级奖项并发表于《班主任之友》等杂志等。

“教师工作就像下雨，雨点虽小却绵长”

在不断的教学探索过程中，林小燕开始形成自己的教学风格：以学生为主体、师生互动、清新自然、轻重有致、充满激情，形成了独特的“生态教育”模式。同时虚心地向前辈和同行学习，取人之长补己之短。林老师的课堂充满活力，充满生命质感。

多年来，林小燕始终以人格魅力引领着孩子们，力求把每个孩子培养成“合格健全、品学兼优、阳光健康、懂得生存”的社会需要人才。而她的教育教学成绩也十分突出，所教班级成了“学习成绩优异，文明习惯优良，团结合作良好”的优质团队。有个学生家长就扎扎实实地看到了自己孩子身上的变化：“从一个胆小爱哭鼻子的小孩，教导成现在可以帮助老师的小助手，有责任心、有信心的孩子，替孩子有这样一位老师觉得幸运和骄傲。”

正如她自己所说：“有人说教师的工作就像下雨，每一颗雨点都是一个故事，我的雨点虽然小，但却绵长。我希望用我所有的爱，清风化雨，润物无声的去陪伴孩子们幸福，快乐的成长。”

编辑 王润天