历时六年培训千人！南山为国际理解教育打造交流平台

11月26日下午，2019年南山区“伟大原著”培训总结会暨现场课展示活动在南山外国语学校（集团）科华学校举办。活动标志着为期六年的“伟大原著”英语教师千人培训计划课程收官。活动中，“伟大原著”明星教师获得表彰。

“伟大原著”多批明星教师获得表彰。

市教育局机关党委人事处处长邱成瑜，南山区教育局副局长夏育华，美国伟大原著基金区总裁麦克博士，南山区外籍副校长兼教育国际化顾问孟百思博士等专家领导出席活动。

南山区教育局副局长杨珺主持总结会。

构建区域性国际理解教育平台

教育改革由外向内是提高教育质量的根本，南山近年来尝试通过引入外部资源推动教育内部改革，起到了卓越成效，尤其是在教育国际化领域。

作为“伟大原著”走进南山教育的领路人，2010年时任育才集团总校长的刘根平将其引入育才中学；2013年起，伟大原著分享质疑法培训在南山全面启动，2015年南山区教育局派专人前往美国芝加哥伟大原著基金会，签署合作协议并制定更大规模的培训计划，全面推广。至今，先后举办了28期初级班、3期中级班和1期高级班，现已正式完成千人培训计划。为推广应用，南山教育还举办了31期伟大原著教师沙龙、13场伟大原著现场展示课，近3000人次参与观摩交流。

南山区政协副主席、区教育局局长刘根平在今年年初提出，南山要打造成“世界级创新型滨海中心城区”，南山教育必须具有融入全球化进程的视野和格局，为实现“创建世界一流教育”的新目标，南山教育应努力培养参与国际竞争、拥有家国情怀、展现中国智慧的未来人才，承担起构建人类命运共同体的光荣使命。这就要求受教育者与教育者都应具有现代属性，对于学生而言就是拥有革新、合作、分享等优秀品质，让全体学生在德、智、体、美、劳得到全面发展，坚守立德树人的根本宗旨；对教师而言，即以全链条的教育生态，托起教育的整体质量，让人与生态相互影响、共同促进。

麦克博士介绍，分享质疑教学法提供了一种方式，以开放的心态探索人类问题，它教会了师生通过合作、分享的方式解决问题，聆听、尊重，并从别人的生活经历中获得智慧、成长、新的认知和解决问题的方法。分享质疑教学法不仅限于课堂，它是现实世界中解决问题的微观缩影，是未来应对社会和世界挑战必不可少的一种技能，因此，无论是老师还是学生，都将因此而受益匪浅，并对其未来发展产生积极影响。

伟大原著式课堂让师生同受益

事实证明，伟大原著倡导的分享质疑法，对教师领导力的角色转换和教学法的成长、对学生批判性思维的形成和跨文化交际能力的培养都具有十分积极的意义。

作为高级班学员之一，南外高级中学陈璇老师介绍，2018年在学校搬入新校区同年“伟大原著俱乐部”成立，在崭新的图书馆里，很享受每周一次和学生们一起完成这门“选修课”的兴奋与愉悦。她表示，“在课程中，学生们从最开始的沉默聆听者逐渐变成了积极发言者，从一个安静的读者变成了具有批判精神的思考者，写作能力也同时得到提升。在阅读过程中，学生们养成了很多优秀的阅读习惯，标注、提出问题、做笔记，这些阅读习惯，毫无疑问提高了他们的阅读理解能力和彼此间的协作能力，这也是他们能够从很多国家级、世界级比赛中获得优异成绩的原因所在。”

学子们正在“龙鹰对话”活动中进行分组讨论。

作为较早启动“伟大原著”课堂的受益者，南科大一小申屠鸿老师介绍，经过几年发展，目前，孩子们已逐渐形成了伟大原著式的阅读习惯——通过阅读写作、想象表演分享他们的想法；同时，也形成了鲜明的伟大原著式个性——批判、创新、自信，成长为一个友善的世界公民。最为重要的是，申屠鸿发现她自己也改变了很多，“我很好奇，每个学生都在思考些什么，以及他们是如何思考的，因为，我只是他们中的一个，只是一个更有经验的领导者而已，并不比他们更聪明。”

育才二中陈蔚老师负责学校的英语原著阅读特色课，一起享受伟大原著课程，共同经历一场与众不同的体验。陈蔚透露，自己已经完成了初级、中级以及高级的全部课程培训，当自己第一次接触“伟大原著”的时候，就受到了深深的震撼，迫不及待地想把它付诸实践，并让自己逐渐改变了在常规课堂所使用的教学方法。在南山区“百花奖”教学大赛中，她用“伟大原著”教学法一举拿下了第一名的优异成绩。

英文版《南山教师宣言》首亮相

值得一提的是，在此次活动中，参与培训的全体教师齐声诵读英文版《南山教师宣言》震撼亮相，这也是南山区教育局首次发布英文版《南山教师宣言》，成为南山教育国际化进程中又一亮点。

全体教师齐声诵读英文版《南山教师宣言》。

南科大一小申屠鸿老师、南外高级中学陈璇老师分别带来了《Lion and Mouse》、《Rattlesnakes》的现场示范课，展示了“伟大原著”分享质疑法在教学中出色的思维调动与听说训练能力。

南外高级中学陈璇老师上现场示范课《Rattlesnakes》。

课后，南山区外籍副校长孟百思博士在点评中表示，很开心地看到学生们在激烈的讨论中迸发出很多与众不同的观点，并在倾听的前提下，实现了互相激发思维和创新思考。她提出，在“伟大原著”课堂上，老师的作用就是用问题引导学生，不仅仅让学生回答出正确答案，更要通过就文本相关问题的提问，启迪学生的思想，从而最终回到文本。在这样的课堂中，老师的地位和态度是不同寻常的，他们自己也成了一个读者；而学生则被充分调动起批判性思维，无论是五年级学生还是高一学生，无论英语水平高低，他们都能提出自己独特的观点，并在其中感受书中的角色，实现深入思考、深入交流，并不断发现新观点。

孟百思博士为教师进行“伟大原著”培训。

南山教育“敞开大门办教育”

教育国际化是实现南山教育升级的战略工程，是推动南山教育自主创新的重要举措，是深化南山教育改革的重要抓手，也是让南山教育对标国际、争创世界一流、成为中国基础教育的高地和风向标的必由之路。记者了解到，南山基础教育国际化谋划早、布局广、程度高、效果好，已经成为南山教育高质量发展的一张名片。伟大原著与南山区“龙鹰对话”一起，形成了区域性的国际交往和国际理解教育平台。另外，南山还推出“留学生文化使者进校园”、外教全覆盖、“中小学国际理解教育特色学校”督导评估等项目。

南山区教育局副局长夏育华表示，对老师而言，“伟大原著”形成了一套较为完整的体系，造就了一批优秀老师，他们对于教师角色转换、领导力培养、问题设计策略，有着更为深刻的体验和认识；对参与学生而言，既是语言的训练提升，又是学习深度思考、深度阅读和深度提问的契机，爱与国际理解、尊重也由此潜移默化植根学生心中；对学校和区域而言，涌现出了像育才四小、南科大一小、文理实验、科华学校等一批敢于先行先试的实验学校，实现了区内公立学校与国际学校的互动交流。未来，南山将把伟大原著与学科阅读教学整合推广应用，催生出让学生受益、学校受益、教师受益的创新体系，并有望升级成为粤港澳大湾区学生国际理解教育的交流平台。

编辑 李林夕