新华社一篇调查性报道指出，评比考核过多、无关事务进校园、频频从中小学抽调人员做其他事情，耗费了教师的教学时间，减轻中小学教师负担仍然问题不小。

今年9月，中央深改委已审议通过文件，减轻中小学教师负担，进一步营造教育教学良好秩序。新华社的调查报道，一定程度上反映了这一文件现在还没有得到很好落实。

“虽然教育部也多次表示将出台相关举措，但各地仍缺少系统、具体的措施办法。”这应该可以解释文件为何还没有落实，因为做事情总是要有过程的。同时，这也应该能够证明中央深改委审议通过的文件是何其必要。但愿教育部和各地对中小学教师减负的文件能够落实得快一些。

“受访基层教育工作者和教育界专家呼吁，刹住侵占教师教学时间这股不正之风需要加强顶层设计”。报道中的这句话，我看是不准确的。中央深改委审议通过了文件，这还不是顶层设计？现在应该呼吁的是落实执行的效率。

今年是“基层减负年”，中小学教师减负，只是基层减负的一个方面。评比考核多、文件会议多、无关事务多，感同身受者不在少数。狠治形式主义、官僚主义，各地各级，从上到下，出台了不少办法，问题虽然可以说“永远在路上”，但治理效果也是可以感受到的，至少凡事都要留痕迹、每天应付微信群的做法是改变很多了。这也是经过了有“精神”、有意见、有办法、有细则、有方案、有落实等步骤的吧。

也许做事都经过这样一个“流程”，也不无合理性，但至少我们需要把流程搞得快一点，还应该考虑流程是不是必须搞这么长。我们本来就是要解决形式主义、官僚主义的问题，但凡事都要在长长的流程上不慌不忙走一遍，层层研究、层层发文，这本身可能就是形式主义、官僚主义的一个体现。

基层负担之形成，不在工作压力本身，而在空耗气力。做该做之事，有压力是应当的，压力传导还必须到位。但很多负担的形成，恰恰在于精力被用到了做不该做的事情上，用到了“不务正业”上。任何一个单位、一个岗位、一个职业，其设立都有其责任，其精力应当用在履行其责任，形式主义、官僚主义的根本要害，就是使人不安其本、不务其本。

反对形式主义、官僚主义，根本来说，就是使人们归其本位。教师就去教书育人，公务员就去服务社会。任何减负，说到底就是减去那些不该附着在某一单位、某一岗位上的事情，使其主业、本业突出出来，让事情回到它本来应该有的样子。

一个单位、一个岗位，本来应该怎样，守住这一条，那么许多不该有的负担就不该加到其身上。在有了减负的精神后，也可以主动整改、立行立改，迅速减去许多负担，而不是总要“精神”“意见”“办法”“细则”“方案”都有了，才去落实。

编辑 李宇婷