7月13日，深圳市民文化大讲堂邀请来思维导学倡导者、清华大学附属中学校长助理房超平。房超平老师结合具体案例揭穿了学习的六个“谎言”，即认真预习、勤奋学习、理解记忆、专心听讲、熟能生巧和举一反三，这六点看似正确的学习观念其实背后显示出的正是教育的误区。

谎言一：认真预习——正确预习需要方法

谈到如何进行预习最有效，房超平指出一般的学生不懂预习，不讲策略和方法。其实真正的预习应该分为两个部分：整体预习和周预习。整体预习可以让学生知道哪里是自己懂的，哪里是自己还不懂的，并进行及时有效的记录，而课前进行的周预习则更有助于提高学生课上的学习效率。

谎言二：勤奋学习——成绩不好真的因为不努力吗？

谈到该如何去努力，成绩不好真的是不努力、不勤奋吗？房老师认为并非如此。他说，很多家长常常因为学生分数低就认为是不努力的原因，其实这一想法是错误的。家长真正应该做的是学会帮助孩子进行试卷分析，错的题是由于什么原因错，由于失误还是什么其他的原因，失误的题下次不失误分数自然会提升。在房老师看来与其说学生不努力，不如去帮助他分析自己真正差在哪里，同时帮助其提高自己的自信心。

谎言三：理解记忆——如何记忆最有效

平常许多老师经常教学生去理解记忆，可为什么一定要理解记忆呢？就不能用别的方法记忆吗？往往这种记忆方式对于一些学生来说有难度，效率并不高。究竟怎样的记忆对于学习最有效呢？房超平认为，在学习每一个概念、每一个知识时重点在于记忆关键词，要思考怎么表达，怎样能将它说清楚，有些概念课本上记下来会很痛苦，课本的科学概念讲究逻辑、科学，严谨，而一旦讲究逻辑、科学、严谨的时候单纯的记忆是不好记的，因为多一个字大家都会觉得啰嗦，而让学生记住关键词，在自我表达的时候，他的记忆才是最有效的。

谎言四：专心听讲——怎样听讲效率最高

现实生活中很多家长告诉孩子要专心听讲，专心听讲是把人的大脑当成留声机，但大脑是思维的机器，单纯让它记的时候效率会低下。为什么上课专心听讲不一定有好成绩呢？其实原因很简单，老师的教学是针对中等生的，你专心听讲就是中等生水平，你就没办法成为优秀学生。

对于正确的听讲方式，房超平表示，正确的课上听讲方式应为边听边思式。听讲的时候并不是全盘吸收老师的观点，而是思考老师讲的这个概念和以前的哪些概念有关系，通过联想学习法来进行学习，有助于学生知识链的自我建立。只有将听与思相结合时，才能使课堂学习效率达到最高点。

谎言五：熟能生巧——如何有效学习

房超平说，熟能生巧是现在大量刷题的根源所在，由于老师的不自信和家长的反弹致使老师会过量布置作业，他们并不是从学生角度思考问题，而是站在自己的角度来思考作业布置的问题。

对于怎样的学习才是最有效的，房超平提出了思维导图式学习法，即建立知识结构图。老师需要帮助学生给出知识清单，学生能回忆起来的就打个对号，回忆不起来的打开书或向同学请教来把它解决掉，这个清单完成后开始画一张知识结构图，知识结构图一旦形成后他的第一章就变成了一张纸，以后自己的课本就可以不看，只需每天用些时间画一个单元的知识结构图，以此来将课本变薄，这种结构记忆远比杂乱无章的记忆效果要好，构建知识结构图就是把知识结构理清的过程，使知识结构化、系统化、逻辑化。这样的学习方法远比去刷题复习的方式效果更好。

谎言六：举一反三——如何正确完成课后作业

举一反三虽然是老生常谈，但房超平称，现在的教学中并没有真正的举一反三。因为课堂要容量、要进度、要密度，否则教学任务无法完成，所以学生在课堂上得不到举一反三的机会，而课后的作业又需要大量时间来完成，学生在课后依旧无法举一反三。虽然举一反三这个词是一个好词，但做不到，它就变成了一个谎言。

谈到如何正确使用举一反三式学习法来完成课后作业，房老师表示，首先不要急于做课后作业，而应多去看书思考，否则这个作业并不是你真正的理解而做的；其次，在思考和看书之后还要多向老师和同学去请教作业中不懂的问题，从他人身上学习到你不会的知识；再次不要在还没有一个解决思路前就先动笔，这样会浪费时间，做多错多；最后要在做完作业后养成总结规律再做下一题的习惯，同时能否结合现有的作业题再给自己出一道新的题目，从而实现真正的举一反三。

透过这六种学习“谎言”看青少年的未来教育，房超平认为，无论是家长还是老师都应注意调整自己的方式方法，正确引导学生，其实每个人都想成为优秀的人，每个最差的学生也都想得到别人的尊重，所以多多去鼓励孩子，给予其信心，让他们真正充满自信地去拥抱未来。

编辑 张颖