怎样让小学生形象地掌握数学中的图形与比例？面积与体积之间有什么关联？让小学生人人动手当“小木匠”，甚至自己搭建“故宫窗”“四合院”“宝塔”。通过自己动手设计“故宫七巧板”，福田区黄埔学校小学部的孩子们对数学的学习兴趣大增。

4月25日下午， “数据驱动实验基地学校 ”和“康黎问题解决研究所 ”阶段性工作汇报在黄埔学校小学部举行。

该校小学部将数学与建筑的融合作为研究的切入点，着重于数学课堂上学生的动手实践和探索能力的培养。为了实现“数据分析推动课堂行为变革，精准提升学生动手实践能力”的目标，该校在研究过程中利用大量的数据，包括学生问卷3037份，并梳理了1-6年级所有知识点及重难点，打造出小学数学精品课程，同时编著数学与建筑的融合课堂教材《会造房子的小数学家》。

记者看到，同学们兴致勃勃地摆弄着手中的一套套“小木工”教具，在老师的指导下，学习比例、平方米、立方米等数学常识，同时了解到中国古建筑中如何巧妙地利用数学几何原理，用榫卯结构搭建美轮美奂的各种建筑。康黎副校长告诉记者，在数学知识与建筑情境的高度融合下，中华木结构建筑已成为东方文化最典型的象征符号之一，这些环保、节能、舒适、安全的木结构建筑已经引起孩子们极大的学习兴趣，同学们将这个课题命名为“会造房子的小数学家”。

据了解，黄埔学校将大数据分析还运用在对在校学生的成长记录当中， 多维度、多渠道、多方面地评价学生，关注学生的动态变化，及时开出学生的成长“处方”，帮助学生认识自我、完善自我、发展自我，为学生的生涯规划提供必要的参考。在上学期末，家长、学生拿到了一份与众不同、色彩斑斓的期末综合素质评价表，感到惊奇与开心。校长万象贵以“恋一个人，组一个队，用教育的激情成就激情教育”寄语全体与会人员。

福田区教科院肖萍部长在点评中指出，黄埔学校是唯一一所同时拥有“问题解决研究所”和“数据驱动实验基地学校”的学校，赞赏黄埔学校全体老师有数据意识和研究意识，并对两个团队现阶段取得的成绩予以肯定，期望黄埔学校的这支研究队伍继续努力、做出样板。

区教科院庄海燕主任、韩方廷主任及学校研究团队相关成员参加了活动，会议由康黎副校长主持。

编辑 李林夕