龙岗区天誉实验学校：写好政府资助学校“大文章”

近日，在龙岗区学业水平（质量）抽查中，龙岗区天誉实验学校A率在全区97所公办学校中排名第一，进步显著。这是五年来该校跨越式发展的一个生动缩影。

作为一所年轻低调的新型“政府资助”公办学校，天誉实验学校承担着深化教育综合改革试点工作的重任。它坐落在龙城中央，现有教职工132人，在校学生1682人。自2015年揭牌以来，学校在创新型公办学校之路上不断远航。

细梳天誉实验学校的发展史，学校从高标准起步，以不舍尺寸之功，不捐毫末之益，不辞点滴之进，踏石留痕。如今在校长何秀勤的带领下，该校始终坚持“以人为本·立德树人”的办学理念，重师资、抓质量、创特色，办学水平和教育质量稳步提升，不断发展壮大为一所理念新、设施全、环境美、成绩优、特色明的现代化学校，使学校成为“龙岗名片”之一，成为一道亮丽的风景线。

五年磨一剑——高品质学校形成

2015年，龙岗区政府与万科教育发展基金会合力打造面向未来的新型公办学校，学校实行理事会下的校长负责制，由理事会决定校长人选、制定学校章程制度、审定学校发展规划及重大事项，校长负责落实理事会决议，全面负责学校教育教学和日常管理工作。

天誉实验学校正是在这样的背景下诞生。学校在“政府资助、万科教育承办、创新型公办学校”的定位下，实施人事制度改革、薪酬制度改革，以灵活高效的管理机制招募人才、培养人才，以更具活力的激励机制奖教奖学、保有人才，让学校既有公办体制内系统化的严谨性，又有企业化运作注入的新活力，一所全新的学校从龙城中央扬帆起航。

万科教育发展基金会对学校的发展起着举足轻重的作用。将万科企业的管理制度和运行机制引入到学校，使学校引入市场经济的理念，不断创新管理机制，建立优化学校发展的内部管理制度。还组织“星计划”培训，邀请高等院校专家为天誉教师量身定制开展讲座；天誉的学生亦可参加万科旗下的户外活动、牛顿课堂、航海学校，万科的优质教育资源，成为一种惠及全体师生的公共资源。

“学校作为龙岗区首批政府资助试点改革学校之一，拥有建设新、承办新、管理新、评价新的优势。同时引入万科教育发展基金会全资建设和承办，采用理事会领导下的校长负责制，这给了我实施新型教师人事制度和创新改革发展的机会。”作为天誉实验学校校长，何秀勤同时也是河北省特级教师，2012年全国首批正高级教师，她结合学校实际，运用创新的教育理念、务实的管理思想领航学校发展，形成强大工作合力，使学校步入规范化、科学化发展轨道。

譬如，上任伊始，何秀勤就在传承和创新的基础上，带领全体教职工，通过征求意见、多次专题研讨，科学确立了学校的办学理念、一训三风，形成了学校文化核心价值观。明确学校 “以人为本·立德树人” 的办学理念，并进一步细化为“五个一”：坚守一个办学宗旨——为每位学生的终身发展奠基；体现一个办学思想——以爱为本，精心育人；坚持一个办学特色——书香四溢，校园和谐；落实一个办学特点——管理规范，工作精细；追求一个办学境界——和而不同，不断创新。通过组织全校学习讨论、举办专题讲座等形式，办学理念等已深入人心，并被自觉践行于教育教学工作之中。

2018年9月，何秀勤带领全体教师开始了教学改革的破冰行动，探索出符合当时现状的“23053”教学模式，即2分钟的有效知识回顾，30分钟的师生多维互动，5分钟自主总结提升，3分钟当堂知识反馈。2019年9月，又带领老师们探索出课堂教学改革的2.0版本，即“预学评点测思”六个环节，老师们的课堂教学不再以时间计量，而是先学后教、以学定教、互学互教、以练促学。何秀勤介绍，学校坚持以卓越课堂提升教学质量，持续创新，促进全校整体教学水平不断提升。

如今，历经五年实践和锤炼，天誉实验学校交出了一份让学生、家长和社会满意的美丽答卷：学校先后被评为广东省第二批校园生活垃圾分类教育基地、龙岗区促进市区高中教育均衡发展先进单位，荣获深圳市第十四届童话节金奖、龙岗区2019年教师技能大赛优秀组织奖、龙岗区2019年中小学生体质健康水平优秀奖、龙岗区第四届微课大赛最佳组织奖等荣誉，实现“内涵发展、自主发展、可持续发展”三连跳，教师成为学校管理的主体，学生学业水平进步明显，家长满意度迅速提升，一所“教学质量一流、学生素养一流”的高品质学校正在形成。

以爱为本育人——让学生站在舞台中央

创新是驱动发展的不竭动力，天誉实验学校深谙这一点，并全身心为之奋斗。

该校确立了家校沟通办学机制，构建了社会、学校、家庭一体化的教育模式；教学活动以学生成长和发展为核心，从各科教育教学管理和细节抓起，突出学科特色、加大学科创新力度；学生综合素质培养方面，坚持以爱为本育人，以书香文化育人，以和谐校园育人，以规范精细管理育人，始终让学生站在舞台中央。

学校德育中心则突出以学生为中心，以“习惯养成”教育为脉，培养明礼笃行的人，以“民主自治”为桨，培养有责任能担当的人，以“多彩社团”为翼，培养德艺双馨的人，以“劳动教育”为柱，培养能吃苦有技能的人，以“节日盛典活动”为舟，培养全面发展的人，构建起全程培养、全员育人、全员成才的良好机制。

八（3）班学生张迅蕾可以说是与天誉实验学校共成长。她见证了学校的软硬件设施越来越好，校园愈发美丽。“我刚来时是四年级，现在初二了，特别喜欢这里的校园文化，尤其是读书节活动，将文化知识融入表演，整个校园充满活力和读书氛围。”

令张迅蕾印象深刻的，还有学校教师。“老师们非常细心，在我遇到困难时会鼓励我，考试失利时会安慰我、教导我、拥抱我，在天誉实验学校，有很多这样的老师。”张迅蕾表示，每每走进学校，如画般美丽的校园令人陶醉，“为每位学生的终身发展奠基”的理念和“乐学 善思 明辨 求真”的学风更加坚定了她在这里潜心求学的决心。

九（5）班学生胡佳怡也在这里享受着自己的幸福生活。“我是学校的小主持人，通过主持学校各类活动成长很多，丰富的校园活动不仅带给同学们快乐的生活，也在潜移默化中成就同学们的良好品质和人格。”胡佳怡说，天誉实验学校很多学生都很优秀，在这里可以借鉴他们的学习方法，取长补短，使自己变得更优秀，“相信在这里通过自己的努力，一定会有灿烂的未来。”

在家长范寿勇看来，天誉实验学校通过不断拓宽学生成长渠道，发展学校内涵建设，打造现代化的教育环境，为师生营造起和谐、平安、健康、快乐的校园生活，已形成了一条适合于师生发展的特色之路。“我女儿在学校读四年级，她入学以来老师们教学认真负责，校园学习氛围浓厚，师生家长积极互动，她的成绩得到了长足的进步。”

确如张迅蕾、胡佳怡、范寿勇所讲，建校以来，天誉实验学校围绕学生的终身发展和幸福，以克难攻坚的意志和决心，全心奉献、全力拼搏的精神和力量，创造了天誉人独有的自豪和骄傲。

广纳天下贤才——铺就名校之路

“世上岂无千里马，人中难得九方皋。”优秀的教师群体是教育发展的根本，是教育品质提升的关键。在五年来的发展过程中，天誉实验学校逐步探索形成了一整套从教师招聘到教师管理再到教师培训的完整机制。

建校之初，天誉实验学校广纳贤才，荟萃精英，面向全国公开招聘优秀教师，学校现有教职工132人，专任教师121人，平均年龄30.5岁，专任教师本科学历98人，（占81％），研究生学历23人（占19％），正高级职称教师1人，高级职称教师5人（占4.1％），一级职称教师25人（占20.7％），二级职称教师88人（占72.7％）。

正是这些人，构成了天誉实验学校的精英班底，也成为这所学校迈向名校之路的铺路石。三尺讲台之上，他们释疑解惑，如茫茫黑暗中的灯塔；生活中，他们松柏其人，楷模其行，又成为学生的人生导师。纵风霜浸染，两鬓沧桑，他们亦初心不改，不负桃李满庭芳。

“教师招聘过程中，学校始终坚持唯德是依，唯才是举，唯能是用。”何秀勤介绍，学校通过“去编制化”的人事制度改革，根据工作需要拟定招聘计划，并与教师建立“长期合同”“短期合同”制度以及考核标准，同时建立了“约谈提醒——帮扶整改——依法退出”三步退出机制，对于不能达到学校续聘要求的教师严格退出，让教师的工作积极性完全调动起来，同时也保证了学校每位教师“职业态度好、教育情怀浓、专业素养高、真爱孩子、真爱教育”。教师们也精益求精，自我鞭策，形成了“比、学、赶、帮、超”的良性竞争氛围，教学质量在全区名列前茅。

“我们学校是没有‘铁饭碗’的，绩效考核末位淘汰制在一定程度上倒逼老师去不断自我学习、自我成长、自我提升，同时天誉丰厚的待遇、拼搏务实的教学文化、简单通透的人际关系也让老师们能潜心于教学工作，也对学校更有认同感、归属感和荣誉感。”天誉实验学校初中理科综合组组长李冰心老师如是说。

创校之初就入职的陈美蓉老师认为能够让自己安心留在天誉的原因是这里的办学机制——能者上，劣者汰。“在天誉，我得到了发展自己的机会、展示自己的平台，我的‘自我实现’得到了最大程度的满足，我们只为让自己成为专业的教师，立足课堂，站在家长和孩子的心中，这是一个‘纯粹’教师的沃土。”她如是说。

值得一提的是，学校的治理体系在实施校长负责制的同时，还构建了制衡体系与分权体系，打通自上而下的治理通道，让学校的管理活力完全彰显出来。不仅呈现出人人都是管理者的形态，老师们也真切地感受到自己是学校的主人，有强烈的归属感，在各自岗位上高效运转，积极进取，勇于担当，甘于奉献。

有一种魅力叫理念构筑精致，有一种教育叫用心造就品质。天誉实验学校正以其独特的教育教学理念，放射着炫丽的光彩。在这里，天誉人正埋头苦干跋涉平淡岁月，朝着既定目标凝聚智慧，乘势而上，为全心全意办人民满意教育而不懈努力。

龙岗区教育局规划办负责人张武进介绍，“我们希望以天誉实验学校为试点，通过创新办学模式，一来是为老百姓提供更多的优质学位，二来是打造一批高品质新学校，通过‘鲶鱼效应’进一步激发龙岗教育活力，带动全区教育水平的整体跃升。”

编辑 刘春雨 审核 谭凤希