“在这个变动的时代，应始终坚持教育的功能和理想，并致力于照亮人性之美，这一原则应该被奉为高等教育的灵魂。”8月1日上午，国际知名数学家、菲尔兹奖得主、美国科学院院士、中国科学院外籍院士丘成桐教授为香港中文大学（深圳）学子分享“哈佛大学三十年”的见闻及经历，并借以本次讲座，对国内高等教育事业的发展提出一些新的见解和建议，也给予创校仅四年多的年轻的香港中文大学（深圳）一些值得借鉴的办学经验。

具备选择科目的自由 才能培养有责任感的学生

哈佛大学成为研究型大学是从一八六九年Charles William Eliot 任校长开始。他在哈佛校长的岗位上任职四十年，是哈佛大学历任校长中任职最长的一个，也是影响哈佛大学最大的校长之一。Charles William Eliot率先提出让学生自愿和选择性地去选修课程，并且开始小班授课，不再强迫学生接受宗教教育。

丘教授认为，自由选择科目的基础是课程的大量增加、学术质量的提升，而在自由选修的制度充分建立以后，学校才有条件去培养学生的责任感、学生的专业知识和实践社会的能力。教师的角色则是学术共同体的共同创建者之一。

在Charles William Eliot的带领下，哈佛大学有明确的教育理念——追求真理。在这个原则下，独立思考是第一原则，大学鼓励教授和学生一起参与发现、解释和创造新知识和新思维。教学以知识传授为基础，逐渐过渡为教师指导下的学生自我教育。

通识教育：广泛涉猎 学有专攻

Eliot 校长退休后，Abbott Lawrence Lowell 在1909 年接任校长，在位二十四年，制定了大学本科生课程计划，实行课程集中和分配相结合的制度。因此学生得到良好的基础教育，导师制度使得本科生有一个小型的学术环境。

Abbott Lawrence Lowell对于教育的见解，令丘教授印象深刻：“学生们一代接着一代，如同海浪一浪接着一浪冲向陆地，有时候是静止着，有时候则带着暴风雨的怒吼。不论我们认为人的历史是单调的或是狂暴的，有两个事物总是新的，就是青春和对知识的追求，这也正是一个大学所关心的。哈佛大学的年龄已经可以用世纪来计算，但只要她热切的追求这两件事物，她就永远不会衰老。随着时代的变迁，为达到不同的目的所使用的方法可能改变，但是目的本身是永远不变的。”

而Abbott Lawrence Lowell校长提出的关于通识教育的核心，至今依然深刻影响着无数高校：广泛涉猎，学有专攻。他规定学生选课分布需要在四个领域： 1. 语言、文学，艺术和音乐； 2. 自然科学； 3. 历史，政治和社会科学；4. 哲学和数学，从而真正做到古今通汇，文理相融。

追求知识应该跨越学科和国家的界限

哈佛大学非常鼓励学生在学习期间有一些海外学习交流的经历，同时也欢迎更多的留学生到哈佛学习，各国学生互相交流、互相了解不同国家的文化。丘教授认为，学生在不同的文化氛围下学习成长，更便于适应未来全球化发展对高素质人才的需求，在这广阔的世界，勇于体会陌生新奇的文化交融和多姿多彩的学术生活，同学们的视野将日渐开阔。

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主讲嘉宾：丘成桐（Shing-Tung Yau）

丘成桐教授原籍广东省蕉岭县，1949年出生于广东汕头，同年随父母移居香港，美籍华人，哈佛大学终身教授，国际知名数学家。现任香港中文大学博文讲座教授兼数学科学研究所所长、清华大学丘成桐数学科学中心主任和香港中文大学（深圳）杰出大学教授。1969年毕业于香港中文大学崇基学院数学系，1971年获得加州大学伯克利分校数学博士；1993年被选为美国科学院院士，1994年成为台湾中央研究院院士和中国科学院外籍院士。丘成桐证明了卡拉比猜想，以他的名字命名的卡拉比-丘流形，是物理学中弦理论的基本概念，对微分几何和数学物理的发展做出了重要贡献。

编辑 陈湛杭