刘号召：不忘教育初心 雕刻生命的精气神

光明新闻全媒体记者 杨曦 文/图

▲刘号召。

教育是一场温暖的修行，更是一份沉甸甸的责任。在光明区，有这样一位校长，他认为“工匠精神”是对教育本质的极致追求，既包含“十年磨一剑”的专注坚守，又强调“精益求精”的创新突破。

他就是深圳市教育科学研究院实验学校（光明）党总支书记、创校校长刘号召，35载春华秋实的职业生涯中，他不忘教育初心，如今正以“雅正”文化为引领，朝着打造新时代现代化教育标杆的目标砥砺前行。

初心为灯 照亮前路

谈及踏入教育行业的缘由，刘号召想到的是那些在他成长中如明灯般的老师，难忘的是小学时校长的温暖拥抱，初二语文老师对他作文的精批细改，高中老师的言传身教更让他坚信教育能改变人生……“我对成为像他们一样的人充满向往，立志用教育传递爱与希望。”刘号召说。

后来，两次“从零到一”的办学经历，更是淬炼了他深耕教育的决心。2008年接手李松蓢学校时，面对全校仅19名教师、269名学生和煤渣跑道的困境，他与团队用“志存高远、自强不息”的精神白手起家，将一所濒临撤并的学校发展为光明区优质校。2020年担任深圳市教育科学研究院实验学校（光明）首任校长时，再一次面对“从零到一”的办学压力，他带领团队仅用三年便构建起“雅正”文化体系，让学校成为光明科学城核心区的教育标杆。

这两段经历让他深刻体会到，教育不仅是传承理想的事业，更是用实干回应时代需求的使命。关于未来的目标与计划，他将其浓缩为：一核双翼——以“雅正文化”为核心，以“教师成长与教育科技赋能”为双翼，全力打造一所“立足传统根脉、面向未来场景”的现代化学校，让学校教育真正成为光明科学城的精神地标。

“我的座右铭‘厚积薄发，天道酬勤’，它贯穿于我教育实践的全过程，既是自我鞭策的准则，也是团队文化的灵魂。”刘号召说，“厚积薄发”时刻提醒他，教育是慢工出细活的系统工程，必须扎根传统、系统蓄力。“天道酬勤”则不断告诫他，教育理想需要躬身入局的实干，没有捷径可走。

匠心育人 厚积薄发

刘号召是光明区学校现代化发展的高质量教育家型的校长代表，他勇于创新、开拓进取，以理论指导实践，用实践助推研究，主持《发展与创新》国家级课题的子课题《先学后教、自主探索、生生合作学习方式的研究》；主持省级课题《博雅教师继续教育实效性提升的策略研究》；编写并出版《触摸字韵》《做最好的自己——马田小学“千里马文化”特色办学实践》《博雅教育办学实践初探》《生命教育》等专著。

作为一名有35年教龄的教育工作者，对于“工匠精神”，刘号召有着深刻的理解，他将其视为对教育本质的极致追求，是专注坚守与创新突破的结合。他认为，教师的匠人精神是用文化的刻刀雕刻生命的精气神，这种精神不是简单的重复劳动，而是对教育本质的敬畏与突破——既要有“十年磨一剑”的定力去守护文化根脉，又要有“死磕到底”的锐气去雕琢每个生命的可塑性。

具体来讲，教师的匠人精神在于：不仅把教育当作职业，更视为一种需要敬畏的文化传承，既要脚踏实地解决具体问题（如课堂效率提升、教师成长痛点），又要仰望星空回应时代命题（如科技与人文融合的教育变革），与普通职业态度的本质区别在于——工匠精神拒绝“达标式完成”，而是以“雕刻作品”的姿态，将教育视为终身雕琢的艺术。

作为一名校长，他的核心理念是“教师是教育的第一产品”，培养新人的关键在于点燃他们的教育理想，同时用系统化行动赋予其专业成长的“脚手架”。具体方法可概括为三个“真”：“给真机会、搭真平台、促真成长”。

他认为年轻一代教育从业者最需要具备“三力”——文化解码力、实践穿透力、长期主义定力。对此，他建议：向下扎根教育现场，向上眺望文明星空，在传统与未来的碰撞中锻造属于这个时代的教育范式。