没有老师的一天！同泽学校让学生体验自主管理

4月10日，同泽学校上演了一场颠覆传统课堂生态的教育实验——三至八年级学生在“没有老师的一天”中，以“自主管理”为画笔，在校园画布上勾勒出令人惊叹的成长轨迹。当教师从“台前”退至“幕后”，学生们用行动证明：真正的教育，是让每个生命在自主实践中激活内在成长力。

清晨7点50分，“考勤管理员”已手持记录表，严谨核查考勤。“早读领诵员”声情并茂地带领同学诵读经典。学校各班级孵化众多管理岗位，小学通过 “小老师”等制度，初中深度开展“角色裂变”，实现学生从“被管理者”到“校园小主人”的身份转变。

当三尺讲台变为“学生主场”，课堂形态发生质的飞跃。小学部学生在多学科课堂积极组织参与，初中部构建“去中心化课堂”，学生成为教育过程的“共创者”，实现从“要我学”到“我要学”的转变。生动地诠释了“教育即生长”的理念。

这场教育实验的动人之处，在于捕捉到学生在自主管理中的细微蜕变。学生在午休和课间管理经历了不完美，但也提升了“心理韧性”，在自我管理中实现成长觉醒：遇见更强大的自己。

为何敢让学生“自治一天”？同泽学校德育处周敏华解释：“真正的教育不是灌输，而是点燃。我们这次活动构建‘放手管理—放心成长—放眼未来’的育人逻辑，就是要让学生在试错中学会掌舵，在信任中唤醒自觉。”

“放手”不等于“放任”，“放心”需建立在前期充分的规则共识与能力培育基础上。学校前期已通过“岗位职责及任务”、“每天放手一项”等前置课程，帮助学生逐一训练规则判定、管理协调、不同问题不同解决方式等核心能力。

“当教师闭上嘴巴，学生就会张开眼睛观察；当教师放下指挥棒，学生就会举起思考的火炬。”这场“没有老师的教育”，实则是最生动的生命教育——它让每个孩子在自主管理中触摸到成长的质感，也让教育回归“赋能于人”的本质。张弛有度的教育智慧，既守护教育的温度，又锚定育人的深度。

当暮色中的校园再次响起教师的声音，孩子们眼中闪烁的，是亲历成长的自信与从容。通过“没有老师的一天”卡片，同学们纷纷留下感言，写下自己在活动中的职责和角色，对班级管理的观察，及一天当中的收获。

这场发生在春日的教育实验，或许正在改写人们对“管理”的认知：最好的管理，不是事无巨细的掌控，而是为成长留白的智慧；最动人的成长，不在教师的羽翼下，而在学生敢于接过责任的那一刻。同泽学校的创新之举证明：当教育真正信任生命的力量，每个孩子都能成为自己的“最佳管理者”。

从短期看，这是一次充满勇气的教育创新；从长远观，这是在为培养“能够驾驭自由”的完整的人埋下伏笔。当校园里的“无师日”成为“成长觉醒日”，教育便真正走向了“不教之教”的更高境界。当“无师日”转化为常态化的成长契机，校园里或许还将诞生“没有铃声的一天”“没有午休（食堂）阿姨的一天”“没有清洁工的一天”......

（受访单位供图）

编辑 秦天 审读 张雪松 二审 李璐 三审 潘未末