庆祝第40个教师节 | 嗨！班主任

在第40个教师节到来之际，让我们将目光聚焦深圳“四有好老师”群体中，那些独特且重要的班主任——他们是默默耕耘一生的资深教育工作者，用生命的长度和厚度守护孩子们；他们是专门教育班主任，用理解和包容构建起信任的桥梁，用无私的爱助力学生规划出人生的新航向；他们是充满活力与激情的体育班主任，用丰富多彩的体育文化、逆境中保持乐观与坚韧的气质，成为学生身心健康发展的陪伴者……他们，是学生心中最可爱的人，以岁月见证坚守与奉献，镌刻下“学高为师，身正为范”的时代内涵——此刻，让我们向这些可敬的班主任致以崇高敬意！

南山外国语学校（集团）高新中学蒋颖慧老师：做一辈子的“好老师”

在南山外国语学校（集团）高新中学蒋颖慧老师的工作清单上，是30年全勤、100%学生满意度、家长口碑班主任、社会口碑级长。每每提起她，大家都说“蒋老师是个好老师”，这一句简简单单的话，总能让她感到心满意足。

“我从小的理想就是成为一名‘好老师’。”蒋颖慧老师告诉记者。一提起她的孩子们，蒋老师的故事就像微风一般从相册里、从青春时光里、从每一间教室里，吹来秋实飘香的浓郁。

1996年蒋颖慧老师从内地一到深圳就进入南外，“当时南外采用‘5+3’八年学制，创新发展的实验特色深深吸引了我。”来深从教的第一个八年，蒋颖慧陪伴36个孩子从6岁到14岁，她逐一走访班级的每一个家庭，和家长面谈超过500次；蒋颖慧的儿子刚满百天，产假还未结束，但孩子、家长都急切地需要她这个班主任，她安顿好家人和儿子就返回三尺讲台……2004年，这班孩子创造出超乎想象的奇迹：当年，南山全区考生全科A+5人，蒋颖慧班级就有三个；她带的班级数学成绩100% A，其中60% A+，全员考入重点高中。

第一届孩子的成长，让她更为坚定地践行“一个也不能少”的教育思想，从此，她和学生约定“每天一小时”，20年如一日，听孩子们倾诉少年烦恼、懵懂喜爱、未来梦想……从自己班级到学科任教班级，再到全年级乃至跨年级，1000多个孩子、1000多个家庭，上千个小时交流，“蒋妈”成了孩子们青春年少的解语花、定心丸。

“你一定会迎来自己的高光时刻！”悄悄话结束后，蒋颖慧会不时给孩子们写几张字条，那个有“歌唱家”梦想的女孩，在“全国寻找邓丽君”活动中脱颖而出，如今是一名大学老师了；一个常情绪失控的男孩，学会了用“绘画”让自己安静、独处，如今是一名设计师了；还有一个中考志愿犹豫不决的女生——周舟，她最终选择了南外高中，成了一名学在南外12年的“南外宝宝”，毕业后毅然选择回南外执教，今年5月荣获“全国五一劳动奖章”……

蒋颖慧相信，一个人遇到好老师是人生的幸运。而她也让自己成了那个传递幸运和梦想的人。

深圳市育新学校周科中老师：在矫治守望中点亮希望之灯

这是一片特殊的教育园地，这里有一群行为习惯偏常、学习基础较差的孩子，他们努力寻找着回归正途的光芒。深圳市育新学校作为全市唯一一所专门教育学校，这里的教育对象呼唤着富有爱心与耐心、活力与智慧的教师来挑战，而周科中老师就是学校里这样一位有爱心有智慧愿奉献的教师代表。

去年12月，深圳市严重不良行为未成年人矫治教育中心（以下简称“矫治教育中心”）在深圳市育新学校成立，进一步强化学校专门教育功能。有一群孩子进入矫正中心学习，有着多年专门班主任工作教育经验的周科中主动报名，被学校委派，成为了他们的班主任。

“这些孩子基础薄弱，价值观在不良朋友圈的影响下扭曲变形，家庭教育更是普遍缺失。”周科中说，然而，抱着不抛弃不放弃的信念，他仍然细细寻找着这些学生的成长点可塑性。

相处中，他想方设法地融入学生的生活中，了解他们过去成长中的故事，掌握他们的行为习惯，跟他们交朋友，慢慢地打开他们的心扉，引导学生倾诉自己的所思所想。

在周老师看来，与这些孩子的沟通需要技巧，一开始盲目地交谈往往效果欠佳，于是他鼓励学生们写日记。在每个夜晚，学生的日记本上，是他与学生们重要的沟通桥梁。每天晚上不管工作到多晚，他都会批改日记，写下鼓励的评语。

“小龙L的故事，是我们工作中的一个缩影。”周老师说，小龙L初来乍到时，与家人关系紧张，行为习惯糟糕，师生关系也是剑拔弩张。实际上，小L龙跟其他孩子一样特别需要认可与倾听。于是，周老师耐心地倾听小L龙的心声，认可他的善良，鼓励他取得的每一个小进步，引导他看到改变的可能。在肯定与鼓励中，小L龙渐渐变得阳光自信，为自己制定了未来的学习计划。“能够看到孩子重回正轨，这是对我们教育工作最好的肯定。”周老师说。

周老师说，专门教育的使命，不仅仅是转化一个学生，更是为了幸福一个家庭，稳定一方社会。在这片矫正特殊的园地里，他和育新的老师们如麦田的守望者，一起播撒善意，用爱心与耐心去引导他们重返正途。

深外初中部体育教师林永发：让学生保持阳光积极的心态

“四个大闺女回来看我了！”每到寒暑假，林永发的朋友圈里总要晒几张与毕业学生们的合照。这已经是他在深圳外国语学校（集团）初中部工作的第十五个年头了。除去体育老师，他还有另一个身份——班主任。

从广州大学体育学院毕业后，林永发在2009年来到深外初中部，2016年开始担任班主任，今年在初三11班任教。坚持做班主任的九年时间里，林永发将体育的活力与激情带给学生，始终温和而坚定地与学生站在一起，努力做好学生成长的“生命引路人”。

林永发带着学生参加拔河比赛。

对于林永发来说，成为班主任其实是一件意料之外的事。在学校一次评选“最受欢迎的老师”时，教学认真勤勉的他得到了同事和学生的肯定。“校长问我：要不要试一下做班主任？”

“仍清晰记得，我成为班主任那年在新生面前介绍自己时，讲台下‘啊’声一片，学生们的脸上写满了吃惊与诧异。”林永发告诉记者，家长们更难接受。因为他们普遍认为，体育老师不教主课，对孩子文化课成绩的帮助不多。

相比体育教学，班主任工作琐碎复杂，非常考验老师的沟通与管理能力。为了尽快进入工作状态，林永发经常向学校前辈请教，从中选取一些适合自己的方法。“我会通过早读课、午休和自习课观察学生们的精神状态，看看有没什么异常，与家长保持良好沟通。下课时我会和各科任老师交流，了解孩子们上课和学习的状态，也会通过和学生聊天掌握学生的一些生活动态。”林永发说。

经过九年时间的磨炼，林永发班主任能力水平不断提高，班级学生在体育活动与学习成绩方面表现出色，家长们对林永发的评价也从最初的质疑，转向了肯定与赞赏。

在林永发看来，体育老师做班主任的优势在于，心态会相对比较放松，不会一味追求成绩，能够让班级学生保持阳光和团结。“作为一个体育老师，我会更关注学生的身心健康问题。因为我始终相信，只要学生能够保持一个阳光的心态和积极的生活状态，他们在学习的道路上也会一往无前。”

林永发擅长的体育项目是中长跑。他深刻感受到，教育如同长跑，不能全程保持冲刺速度，而是需要有慢有快，进行合理调节。“带班其实也是一样，不能说一味地给学生压力，我觉得这样对于学生后续的发展以及后劲的爆发会有不利影响。所以我会在某一些可以放松的节点，让他们放松一点，但在每一次大考之前，再给他们加压，鼓励他们保持节奏，不断激发学生潜力。”

“成为班主任是一件富有挑战但值得庆幸的事。不论是与孩子们建立的真挚友谊，还是帮助到一些学生后的幸福感，我都觉得挺满足的。”林永发说。

（受访者供图）

编辑李斌审读张雪松二审党毅浩三审窦延文