相信对于不少家长朋友们而言对于孩子要赢在起跑线上这句话一定不会陌生除了让孩子学好语数英等“主科”以外兴趣特长班，一项也不能落下而就在昨天，教育部的一则公告引起了全网热议教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)公开征求意见。

《征求意见稿》中明确提到，幼儿园不得组织任何形式的考试或者测试，不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动等内容。

那么，对于这两个“不得”，深圳的幼儿园老师和家长朋友们又是怎么看的呢？快跟着普法君一起去了解一下！

家长们怎么看？

可见，若是《征求意见稿》通过并施行，幼儿园的孩子们必然会减轻许多负担。而对于这样“减负”，家长们又持有什么样的态度呢？

从交谈中，普法君发现，多数家长对于《征求意见稿》中提到的内容还是比较支持的，他们更看重的是孩子的品行，以及如何衔接幼儿园与小学两个阶段不同的教学内容。

“教育部拟出台的这一学前教育法的初衷是好的，因为幼儿园阶段的孩子尚小，在学期间其主要应当学会的是如何规范自身的行为能力，以及自立的能力。”家长崔女士说道。崔女士对《征求意见稿》表示了赞同，她认为，孩子在幼儿园期间就应当将日常的行为习惯培养好，为日后进入小学的学习打下良好的基础。

同时，崔女士还提到，随着国内教育行业的发展，家长对于孩子的教育程度愈发重视，从而营造了浓厚的“鸡娃”氛围，即使在校没有学习的内容，家长也会通过自学或校外培训的方式，让孩子提前学得“超纲”知识。因此，孩子在幼儿园毕业晋升到小学后，如何将基础不同的孩子放在同一起跑线上，极其重要。“孩子在小学入学后，教学内容应当按照教育大纲的要求，全部从零开始，老师更应当把好关，对全部同学一视同仁！”崔女士说道。

家长陈先生也表示，比起教授知识，幼儿园的孩子更需要培养好日常的行为习惯。陈先生说：“很多小朋友就是在幼儿园没有培养好良好的行为习惯，所以从幼儿园升到小学后，连上下课的概念都没有，上课交头接耳、自由散漫，最后被老师批评的，还是我们家长。”

另一方面，也有家长为此感到担忧。孩子今年刚刚进入小班的詹女士说：“作为家长我肯定希望我的孩子健康快乐的成长，但是也会替她担心，现在的孩子一个比一个聪明，稍微不注意可能就在班上垫底了！”

老师们怎么说？

幼教工作者，可以说是除了家长以外最早教导孩子们如何养成良好的生活习惯的群体了。那么，对于《征求意见稿》中提到的两个“不得”，幼教工作者们又有着怎样的见解呢？

宝安幼教集团第五幼儿园老师白宇对《征求意见稿》提到的内容表示了赞同，他认为相关内容通过立法的形式确定下来，可以引导幼儿园课程内容与教学形式进一步朝着良性发展，更好地促进幼儿的身心发展。

白宇说：“我国教育部之前也是一直三令五申禁止幼儿园进行小学化教学，不提倡孩子在幼儿园阶段就提前学习小学知识。但是很多私立民办的幼儿园却不考虑幼儿身心发展的特点，开展大量的小学化的教学活动。例如：在幼儿园进行考试、长期以单调集体授课作为主要教学形式，来灌输小学教学内容，这些行为看似是在帮助孩子‘赢在幼升小的起跑线上’，但事实却对孩子未来的发展有着巨大的危害。”

白宇从教学内容、教学形式、环境布置及评价维度四个层面对幼儿园开展小学化教学进行了剖析：

首先，从教学内容来看，幼儿园小学化的教学内容偏重智力教育，忽略了幼儿个体的差异。单纯强化拼音、文字、数学、英语等能力的培养，违背了《3-6岁儿童学习发展指南》（以下简称《指南》）的发展目标与学习内容，无法让幼儿全面发展，极易影响到孩子后期学习的兴趣。

其次，从教学形式来看，小学化教学偏重单调的集体授课形式，偏重科目化的知识灌输，大大减少了“小组、个体”的学习形式，降低了老师单独指导、同伴交流的机会，忽视了幼儿自主探索能力的发展。

再者，从教育环境来看，幼儿具有“吸收性”的心智，幼儿学习知识很多是在潜意识下进行的，是隐性的。因此，良好的、游戏化的、具备多种丰富学习、可操作材料的教育环境才是幼儿学习的主要载体。但小学化的教学环境更加单一、死板，游戏化的环境被大量削弱，非常不适合学龄前幼儿进行自主学习。

最后，从评价维度来看，幼儿园老师通常是以《指南》为标准，从五大领域多个维度对幼儿的发展程度进行统一评估，在评估与观察后，再针对不同幼儿进行对应的教学指导。而小学化的评价维度，则是单纯的去了解孩子学习了多少字、词、计算速度等，评价维度过于单一，忽略了其它能力有优势的孩子，容易令孩子产生挫败感，进一步影响幼儿的学习兴趣。

白宇还提到，教育部虽然禁止小学化现象的出现，但仍有一些幼儿园会铤而走险，违反规定进行小学化教学。同时，再加上宣传方式、力度的不足，许多家长也没有认识到幼儿园教育小学化问题的严重性。“因此，我也希望通过此次立法的改革与普及，也能让家长们与社会对于学前教育的发展形势有一个更加全面的认识与了解。”白宇说道。

深圳某幼儿园园长则对普法君说：“在我们幼教工作者的眼中，幼儿园的孩子是处于人格建立的关键时刻，比起提前去接触小学知识，会自己穿衣服，会自己收拾玩具，会主动跟别人问好，懂得玩的时候不影响别人，会分享、会合作，快乐、自信，健康……这些才是更重要的东西！能完善建立起孩子正确的观念，才是开启幸福人生的起点！”

该名园长还表示，教育应符合身心发展的规律，幼儿教育是人生奠基的教育阶段，应以保障儿童的健康成长，培养良好的行为习惯及基础的社会生活能力为主，对幼儿教育而言，一日生活就是最好的教育。所以，幼儿园应以游戏为基本教育方式，不应有考试和提前小学化的教学。

此外，也有教育学者表示：“幼儿园过早的涉及小学的知识，可能会破坏孩子的学习能力，等孩子到一二年级的时候，觉得这些知识早就学过了，可学可不学，会对孩子的学习状态，学习动力造成一定的影响，长期下去，孩子会丧失学习兴趣，影响学习成绩以及后期的发展。”

家长们对孩子的担忧可以理解，但是如同诸位老师和教育学者所说，在启蒙阶段过早的令孩子接触考试，或是学习超前的内容或许是一种揠苗助长的效果，而其带来的负面影响，也许会超出我们的想象。

在与上述家长和老师们交谈的过程中，普法君也越发认同相比于“超纲”的知识，良好的行为习惯和正确的认知观念更为重要！

编辑 伍偲