特邀·零听｜对话赵振堂：追逐光，成为光，发散光

记者：在学生时代的时候，您是怎么找到自己热爱的研究方向的？

赵振堂：和现在的学生们有些不同，我们不是完全自由选择进入的。我们当时进入大学，专业就是加速器专业。那个时代正好是上世纪70年代的末期，中国要上高能物理，要建这种大型的加速器。我们当时对物理的世界也不是那么了解，觉得很有意思，所以就进入了高能加速器这个领域，使命就是掌握本领，以后要为国家建设这种加速器。我们进入大学后就学这个专业，后来又读了研究生，再一步一步进入了这个领域。我博士从清华毕业以后，就到了高能物理研究所做博士后。高能物理研究所就是做正负电子对撞机这种大型加速器的研究机构，后来对这个也很有兴趣了。

我的工作可以帮助很多的科学家，帮助中国的科技工作者，在科技前沿、在重大关键技术上取得突破。所以我们就这样进入了这样的一个方向，应该说这个方向是国家的需求。

记者：今天其实是您第一次来到深圳零一学院，对零一学院的学生有什么感觉吗？

赵振堂：我觉得他们非常有活力。我今天也是印象特别深的，因为我是第一次接触这些学子们。他们对科学、对科技的这份热爱和执着，确实令我们非常赞叹。

另外他们现在已经具备的认知科学技术和解决一些科学技术问题的思维能力、学习能力，确实给我留下了非常深刻的印象。我相信这批学子们会在这个领域里面取得非凡的成绩。

记者：赵院士您认为学生具有什么特质才适合去做科研？

赵振堂：第一肯定还是热爱，有探究这种奥秘的兴趣，其他的因素都很难干扰或者是改变他这种本质的兴趣。他特别希望去探索未知的、别人还没有发现的一些原理，或者里面一些真实的、内在的、实际的规律。这是一种内生的动力，这种动力是非常重要的。

第二方面，他要有自己的毅力和坚持。因为这条路不是那么容易走的，绝大部分还是要靠长时间的积累和努力。

第三他肯定要找到自己比较擅长的方向。比如说杨振宁先生讲他自己的故事。他是诺贝尔物理学奖的获得者。他获奖的是理论物理方面的工作，但在他做理论物理研究之前，做过一段时间的实验。在实验领域，他就不是那种非常出色的实验专家，但是他转到理论物理后就比所有的人都要强。

记者：在挖掘和培养学生的科技创新能力和热情方面，我们老师能为他们提供什么帮助？

赵振堂：我认为第一位的，是导师要把学生发展和未来成长的道路帮他“铺好”。

首先要让他主动在这个领域里面去发展去努力，帮他变成一个主动去进行科学研究的人，让他从过去学习的状态变成一个科研的状态。

第二，导师要在学生选题和做研究的时候，在关键的大方向上，要给他一个正确的引导或者一个指导，不能错。因为学生的3年也好，5年也好，时间非常宝贵，所以这对他的训练和他最后在这个领域里面能走多远，是很重要的。

第三，我觉得导师很重要的是要在力所能及的范围内，给学生提供一个比较好的或者是说比较重要的研究和发展的条件。比如说，你要能够知道他现在这个阶段需要往哪个方面去提高，去获得新的能力和知识。

你可能还要给他提供一些经费支持或者物质的支持。可能他到这个时候需要做某些实验，导师应该比他的面要宽一些，应该知道在什么地方，通过什么渠道或者什么办法能够获得这样的实验条件，让他能够完成。

第四，我总是跟我的学生讲，一个人的成长是全面的，不能只关注几门业务的知识或者说某个领域的技能。一个完整的人还要融入整个学生时代的成长的过程，应该是怎么样去享受这个过程，或者是要变成一个比较完整的一个人。导师最后的成就感也来自于学生的成长。

记者：对这些年轻人，如果只能给他们一条建议，你会建议他们什么呢？

赵振堂：我相信很多像我们这个年纪人再提一些建议，可能就是不合时宜的建议。这个时代比我们前面几十年更开放，发展特别快，所以我相信年轻人比我们更能跟上这个时代。跟我们相比，他们现在的条件远远比我们那个时候要好很多。那么如果有这样或者那样的这种困难挑战或者挫折的时候，相信他们是会更自信，或者是更有雄心壮志，能够应对，然后达到他们所预期的目标。