南外滨海小学“学爱·学习支持中心”项目圆满收官

2023年7月4日下午，南山外国语学校（集团）滨海小学“学爱·学习支持中心”项目终期报告会在滨海小学圆满举办。项目资助方深圳市贝石公益基金会代表刘小琴、南外滨海小学校长汪洪、德育主任肖梁、大队辅导员郭延岩、家长代表、项目督导徐咏诗、深圳市学习困难关爱协会项目团队等共18人出席了活动。

本次会议主要包括工作汇报、工作反馈以及未来项目规划简述和讨论等方面内容。该项目经过一年的实施后，服务了1121人次，678.5小时，并印制了《深圳市小学读写困难儿童支援工作手册（二、三年级篇）》一本、读写困难儿童居家训练工具包一套和短视频12个，将为有志于在小学校园内支持读写困难儿童的专业工作者，提供一套具有可操作性及可复制性的读写困难儿童成长小组的流程指引。

学爱·学习支持中心项目依托校园学爱读写社团，向二三年级20位遇到读写挑战的学生开展学习成长小组，针对性地提供读写能力提升干预训练。对学生家长、教师提供读写困难科普、干预及支援策略的学习。同时，将深圳大学学习差异研究中心专业资源引入该项目，为两名学生提供除读写社团个人学习计划无法覆盖的学习需要。

经过一年的学习后，参与的学生在识字量（单字、词语）上有明显进步，阅读流畅性也有提升，跟书写密切相关的右手握力有明显提升。学校表示多名学生在本学期期末考试中取得不错的语文成绩。

经过一年读写困难领域的系统干预，学爱会项目组也获得了宝贵的经验，包括：早发现、早干预”策略对于支持有特殊学习需要的学生有重要意义；支持有特殊学习需要的儿童是一件跨专业的工作，涉及儿童教育学、特殊教育学、儿童心理学、神经科学、语言学、家庭教育；美好的关系和有效沟通是支持和影响读困儿童的前提；先处理情绪再处理事情在协助读写困难儿童的过程中非常必要；学业表现对读写困难儿童自信心和自尊感有深刻影响；对读写困难儿童来说，以读写为落脚点，结合校本课程系统地支持学业发展是很重要的支援策略；采用在游戏中提升读写能力的课堂策略是行之有效的；个人学习计划，要以最小可行行动为单位；优质图画书和亲子伴读有助于孩子建立阅读习惯和培养阅读兴趣；与家长建立相互信任的关系是项目工作的基础。公众教育是一个需要多方协作的过程，养育者、教育者、社会对该议题的认知，是读写困难儿童成长与发展所处的环境，这个环境的塑造要靠大家一起努力。

校方代表郭延岩主任表示，该项目不仅提高了教师的专业水平，也让孩子们在学习和个人成长上都取得了显著进步。期待未来能有更多机会继续深化这个项目，提升学校对特殊学习需求儿童的关注和师资专业水平。

贝石公益基金会代表刘小琴说，该项目是基金会自2021年成立以来，长期项目的第一站，从结项报告来看，项目服务指标基本达成，效果显著。

学爱会秘书长黄源简述未来项目规划，与会人员就未来的项目流程、内容和合作细节等展开初步讨论。

汪洪校长表示，学习支持中心项目与学校的资源教室和心理健康教育形成有效互补，具有现实意义、很有必要，在条件允许下，希望项目可以持续在学校落地开展。

最后，学爱会会长许倩和项目督导徐咏诗分别分享在该项目上的探索与思考，认为校园学习支持中心的项目模式能够深入且系统、有效帮助特殊学习需要儿童。《深圳市小学读写困难儿童支援工作手册（二三年级篇）》是非常珍贵的内容沉淀，未来能够切实指导在校园内的专业工作者。

本文图片由受访者提供

编辑 姚静霞 二审 谭凤希 三审 刘琨亚