深圳首所全场景鸿蒙智慧学校有多“神”？

2026年9月1日，深圳首所全场景鸿蒙智慧学校——罗湖教科院附属学校（鸿蒙校区）正式启用。作为对标教育部“三新四未来”行动打造的区域教育数字化样板校，该校自启动建设以来被各界投以极大关注。那么，这里的教室究竟有多少块屏？学生的一天有什么不一样？传统教学是否会因技术迭代？带着这些疑问，记者走进校园一探究竟。

“会思考”的校园

罗湖教科院附属学校（鸿蒙校区）坐落于清水河数智新城——深圳市重点打造的“40大总部经济集聚区”“20大科技创新集聚区”“10大人工智能集聚区”之一，学校占地8700平方米，设计规模28个教学班，现有学生1121名。与其说它是一所现代化的新校舍，不如说是一座被鸿蒙“重装”的新质教育空间。

依托国产鸿蒙系统的分布式能力与微内核架构，校区打造了统一的鸿蒙数字基座，系统整合了统一身份认证、鸿蒙全域物联、数字孪生安防、智慧管理系统、智慧教室3.0等九大核心应用场景，覆盖教育新生态全链条。

“设备会说话，空间能思考”，这句话在这里变成了日常。教室里的黑板、平板、门禁、AI学伴机器人，楼顶的智慧农场，全都基于鸿蒙系统运行，不再是孤立的硬件，而是一张彼此“认识”的智慧网络。教学、教务、德育、后勤、安防各系统互联互通、数据共享，彻底打破了“信息孤岛”。一屏点开，全校运行态势尽收眼底，管理变得精准高效。

在安防层面，数字孪生技术为校园建起一道“看得见、管得住”的智慧防线。从校门到走廊，从操场到功能室，每一处空间都在数字世界被实时映射，异常情况自动预警、快速响应。技术藏在了安全感的背后，学生甚至感受不到它的存在，却始终被它守护。

“无边界”的教室

如果把鸿蒙基座比作校园的“大脑”，那么教室就是最活跃的“神经末梢”。

走进鸿蒙智慧教室，最直观的感受是：黑板不再是黑板。它是一块会“记住”的屏幕——老师的板书、课堂实录、课件内容，一键归档、随时回看；学生的学习状态、行为特征、思维脉络，切实感知、有迹可循。VR/AR设备、教学大屏、学生平板在鸿蒙架构下融为一个“超级终端”，硬件之间互助协同，内容无缝流转。实体教具与虚拟仿真“双线建模”，抽象的数与形在可视化互动中变得可触可感；沉浸式情境体验、互动式探究课堂，让学习从“听”变成了“做”。

以往，优质课例只能留在那间教室里；现在，一堂好课经由分布式软总线，可以跨班级、跨年级甚至跨学校流转。教师足不出校，即可参与跨区域在线教研；名师智慧突破空间边界，时时处处可及。

教室的变化不止于“炫”。更重要的是，它让老师从繁琐的事务中解放出来。考勤、课堂记录、作业收集，这些重复性工作被系统接管后，老师得以把更多时间留给学生本身。

“看得见”的成长

变革，还蕴藏在教室之外。

以往，学生的学习情况靠老师人工记录，零散、碎片、易遗漏。而在鸿蒙校区，从作业情况、课堂测验，到学生考勤、课间活动，再到课堂参与、课后拓展，乃至小组合作、日常品行，一切都被智能物联设备记录并汇入统一平台，经过多模态分析，生成一份立体的“学生数字画像”。

这份画像不是一张冷冰冰的成绩单，而是一份有温度的成长档案：学业发展、兴趣特长、能力发展、品德素养、身心健康，多维度勾勒出每一个孩子的独特轮廓。

未来，通过开放的数据端口，家长可以更全面细致地了解自家孩子一周在校情况，课堂上回答过几次问题、口语练习和写作中的薄弱环节，甚至于一天喝了几次水；老师则可以基于系统分析，为每个学生分配针对性的训练内容。

“传统教学中，学生太多，有些孩子容易被忽略。某个知识点没学会，或者找不到老师及时帮助，问题就积压下来了。”学校党支部书记、校长张乐举例道，“有了系统之后，学生学习的全过程都能被关注到，因材施教不再是一句口号，而有据可依。”

后台的大数据模型不仅能够对教师的教学工作给出客观评价，还能生成针对性的改进建议。老师教得怎么样、学生学得怎么样，数据都能加以呈现。

“无感”的变革

技术无论如何酷炫，落脚点终究是“人”。

鸿蒙校区构建了“三力三思”课程体系，推动三大变革方向：从知识传授转向素养生成，从统一教学转向个性学习，从经验管理转向数据驱动。 这三个转向，恰恰回应了那个疑问：传统教学会被技术取代吗？

答案是否定的。在这场已经“开机”的教育实验中，技术不会取代老师，而是让老师从“教书匠”变成了“学习设计师”。设备没有绑架学生，而是让学习从“千人一面”变成了“千人千面”。

当刷脸借书只需要一秒，当考勤在不知不觉中完成，当一堂课的板书自动归档到每个学生的平板里，技术变得“无感”，但它让被忽略的孩子被看见，让“吃不饱”的学生有挑战，让老师能把精力花在最需要的地方。

编辑 黄小菊 审核 吴席平 陈晨