VR课堂来了！深圳市年度教师孙立春的日常一课

“当孙老师为我们‘掏心掏肺’、把肋骨拿出来那一刻，小伙伴们都惊呆啦！”学生洪佳豪兴奋地说。近日，中科先进院实验学校“VR+STEAM创新实验室”里，深圳市年度教师孙立春老师带领该校七年级学生，开展了一堂别开生面的《人体的呼吸》课，让学生们大开眼界。

记者看到，解释人体完成呼吸功能所需要的器官时，孙立春老师在从电脑桌面调出了一个人体解剖结构，不同的是，解剖图呈立体状态，其内部脏器组织在孙老师触控笔的指挥下，一一从人体结构中剥离，独立地呈现在学生眼前，可远可近、可大可小、可内可外，还可以360度旋转。

据了解，这间“VR+STEAM创新实验室”由10台Z300搭建组成，配有全套VR 显示器、触控笔、3D 眼镜等设备。学生参加学习时，以2-4人为单位组成若干小组。每个小组一名学生佩戴3D追踪眼镜，使用交互笔进行操作，其它学生佩戴2D眼镜观看操作，并进行讨论，操作同学在组内轮换，孙立春老师则通过zView辅助演示帮助同学们理解。

课后，洪佳豪同学激动地告诉记者：“后来，我不仅把心、肺、肋骨拿了出来，我还把胃也拿了出来，我同桌更‘狠’，她竟然把胃用虚拟刀片解剖了，说要看看内部结构，我们真看到了很多皱襞耶！”学生周楚东感慨万千：“现代的科学技术太强大，太神奇！以前我觉得3D电影神奇，现在觉得跟VR相比，有点弱了，我一定要好好沉下心来学习科学知识，探索别人未发现的世界。”

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”基于二十一世纪人才培养战略对科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）等能力培养的重视，注重实践动手的STEAM教学宛若一股春风吹进了学校，深圳学校纷纷创新开设各类拓展性课程，创客之风悄然改变了课堂的模样。

老师们正尝试以一种新的教学方式带着全体学生玩转新科技，搭建学生动手动脑的平台，提供能够让他们自己建构知识的环境和机遇，培养学生“适应未来生活”的能力。中科先进院实验学校相关负责人表示，科学技术日新月异，教育者必须与时俱进，把先进的科学技术应用于各种学科以及跨学科的知识，跟学生们一起学会思考，学会设计、学会合作，学会解决问题。

孙立春老师告诉记者，在以往的教学设计中，《人体的呼吸》这一课往往是借助挂图、模型或多媒体让学生了解呼吸系统的各器官形态结构及其功能。与之相伴，学生的学习方式主要有两种：一是通过实践作用于现实世界进行学习，二是利用课本、课堂、课件进行间接学习，学生缺乏更立体更直观的体验。然而，VR实验室的出现为学生提供了一个全新的第三世界——“虚拟世界”。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的导入，为学生提供了更丰富的学习资料和不同梯度的学习方式，它能够让学生在身临其境的人体系统中学习知识，进入一种360度沉浸式的体验状态，从而激发学习兴趣，为培养学生的发散性思维提供丰富的资源和便利的空间。相对于传统教学，它能给学生带来更加丰富、更加立体、更加直观的体验，其中学生用虚拟刀片解剖，身临其境地参与互动就是增强现实技术的应用。”据了解，这种技术还可以被应用于数学、科学、物理、化学等各学科的课堂以及融合引导中。

见习编辑 lisa