3年援疆支教归来，龙岗区平冈中学生物教师黄光检依旧经常收到很多讯息：“师父辛苦了！感谢您无微不至的关怀！——努尔艾拉”“老师，真心感谢您的培养教导……亚森江”……在一条条来自喀什徒弟的讯息里，黄光检似乎又回到了3年前那段忙碌而快乐的时光。

2016年3月，平冈中学高级生物教师黄光检告别妻儿、平冈师生，怀揣着教育梦想，远赴新疆喀什开启支教生涯。3年时间里，他听课、评课219节，举办专题讲座30多场，上市级示范课10节，自编适合当地学情的学案126个，参与了从市到镇再到乡的三级语言推广活动，将深圳先进的教育理念播撒到边疆……黄光检诚恳实干、主动担当的优秀品质和奉献精神得到了多方充分肯定。

言传身教传授教学方法

初到喀什时，黄光检通过观察与调查，发现喀什市许多一线教师不知道如何去备课、上课。为此，黄光检通过培训、讲座和上示范课等方式，言传身教，把深圳先进的教育教学经验和教学方法传授给他们。

有一次，他在深喀第二高级中学上《光合作用》的示范课时，特意在课前带学习小组的同学做“色素的提取和分离”实验，然后再在课堂上让同学演示。“我发现这边的生物课上，老师很少做实验。我就想通过这种方式引导老师将实验带入课堂。”黄光检还发现，喀什寄宿制民语学校的学生每天学习近9个小时，但学习效果并不好，如何改变课堂教学模式，成了他思考的问题。

“当务之急是要提供常规课堂教学的基本步骤，引领当地教师做到‘一课一落实，一课一提升’，从而达到提高课堂教学效率，提升教育质量的目的。”经过反复分析、论证和修改、完善，黄光检为民语学校定制了“四环”有机课堂教学模型，即把课堂教学分为准备与启动、激活与构建、巩固与运用、总结与反思四个环节。该教学模型配合自编的学案使用，从根本上改变了学生只用眼、耳、口，而不动脑、不动手的不良学习习惯。经推广使用后，学生学习效率提升显著。

所带徒弟成市骨干教师

“师带徒”是援疆支教的重要工作之一。一个徒弟带好了，就可以把好的教学理念和方法传授给更多老师。在援疆的3年时间里，黄光检先后两次与来自喀什14所学校的50余名教师签订了《师徒帮带协议》。

为了帮助徒弟快速成长，黄光检倾尽全力，把30多年积累的教育教学经验毫无保留地传授给他们。“印象深的一个徒弟是亚森江·阿比力孜。”黄光检回忆，当时亚森江刚入职教师一年，经验欠缺。“为帮助他参加自治区中小学学科德育渗透说课大赛，我一直全程跟踪指导。”最后，亚森江获得了喀什地区的一等奖和自治区的优秀奖。

亚森江是进步较大的徒弟代表之一。在近3年的时间里，黄光检指导青年教师参加各级课堂教学大赛，多次获得省市奖励。所带的徒弟，有的已成为市教坛新秀、市骨干教师等。黄光检也被喀什市教育局评为“优秀导师”。

黄光检在上大学时就已入党，至今已有34年的党龄。采访结束时，黄光检表示，“无论作为一名共产党员，还是作为一名教育工作者，最重要的是要有一颗大爱的心，一颗博爱的心”。

编辑 陈冬云