读特快评｜凭如此“操行分”劝退学生，教育的温度在哪里？

近日，云南建水县一高二学生因操行分不合格等处分被学校劝退一事惹争议。其兄在社交平台晒出了2025年9月份的操行量化考核表，精细程度令人咋舌——“课堂表现优异+2”“宿舍卫生最佳+4”“抬书发书+10”，而“英语听写不过关-3”“有违禁品-6”“作业空题-10”等扣分项也明码标价。

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“操行”本应衡量学生的品德与行为习惯，如欺凌弱小、打架斗殴、上课捣乱等确属操行问题，但作业空题、听写不过关、作文未达标，更大概率是学习能力问题。将学业表现纳入操行评价，这种设计本身就值得推敲。

更值得追问的是，如此复杂的打分体系，老师需要耗费多少精力记录与核算班级里的每一名学生？这是否会挤占本该用于教学与沟通的时间？教育的本质是育人，是一个允许犯错、引导成长的过程，而不是一旦分数扣光就扫地出门的淘汰赛。

目前该学生“心理状态不好，经常不吃饭不出门”，这是一个不容忽视的信号。学校将所谓的“问题学生”推给其他学校或家长，让其他学校来“接盘”，这难道是教育应有的担当吗？

建水县教育局有必要介入调查，不仅要核查处分流程是否合规，更要守住教育的底线，保障学生的受教育权。教育，不能轻易放弃任何一个孩子。如果连“操行分”都成了驱逐学生的工具，那所谓的管理精细化，不过是一场冷血的筛选罢了。

编辑 高原 审读 方良腾 二审 邓辉林 许家宜 三审 陈晨