如何拥有高质量课堂？第三届优联论坛聚焦AI时代教育变革

11月28日至30日，第三届优联论坛暨中国深度学习年会在广州优联学校（GUIS）举办。本届论坛以“高质量的学与教——AI与PBL引领课堂创新”为主题，吸引全球多地400余名教育工作者参与，围绕人工智能与项目式学习如何推动教育本质回归展开深度探讨。

从理论到课堂实践的融合探索

论坛通过“平行演讲+工作坊+纪录片研讨”的组合模式，打破传统会议边界。首日设置AI编程体验、PBL案例拆解等环节，帮助一线教师直观感受技术赋能教育的可能性。

此后论坛引入美国创新学校High Tech High的认证培训课程，通过7小时沉浸式工作坊，引导教师以“项目设计者”身份重构教学逻辑，实现从“知识传授”到“能力培育”的视角转换。

在主旨演讲环节，香港城市大学教授刘宁荣提出SMART素养模型，强调教育需聚焦质疑精神、适应性、反思力等。优联教育首席顾问梁紫斐则呼吁教育应强化“人的主体性”，并给出具体行动指南：“过程优先、思辨在场、伦理入课、从使用者到引领者”。

圆桌论坛上，中国教育三十人论坛秘书长马国川直言“绝大多数教育者不懂AI”，主张教育主管部门应“放权”鼓励基层探索；清华大学白峰杉教授批判基础教育存在的“三重扭曲”，呼吁回归育人本质；华东师大彭正梅教授则提醒警惕“教育异化”，强调技术需服务于人的发展。

从教师成长到系统革新的路径探索

论坛聚焦教师角色转型，上海青浦平和双语学校副校长雍涛提出“身教重于言传”，认为教师需成为“有温度的生命体”。探月教育课程总监陶潜总结教师发展的四阶段模型，指出成长需经历“建立主体性-突破防御-获得工具-融入生态”的完整历程。

本届论坛通过三天密集研讨，将宏观教育理念转化为可操作的课堂实践，为AI时代的教学创新提供了方法论。“高质量教育是师生共赴的成长旅程”，而这场旅程已在跨地域、跨学段的对话中悄然启程。

主办方供图

编辑 张铃佳 审读 郭建华 二审 林嘉嘉 三审 郑蔚珩