AI赋能数学课堂，深圳两校“同课异构”探索教学新范式

11月26日，深圳市龙城高级中学教育集团两所紧密型成员学校，龙城高级中学（教育集团）平湖中学（实验高级中学）、龙城高级中学（教育集团）龙城初级中学举行AI助力教学暨“同课异构”活动。两校教师同台开展公开课，平湖中学数学科组长吴林璋作校本经验分享，专家现场点评，来自两校的50余名教师参与校际交流。

本次活动通过真实的课堂实践、深度的校本经验分享与专家点评，生动展示了“教师主导-AI辅助”的双师协作模式如何重构教学流程，为数学教育数字化探索提供了一个具象化的“示范课”。

课堂直击：AI作为认知支架，让思维可视化

首堂公开课由平湖中学董朝宇老师执教《从方程之根到函数之“形”》。课堂上，借助每个小组一台的平板电脑，国产大模型成为“助教”角色，实时生成函数动态图像，将抽象的数学概念转化为直观的视觉表达。同时，AI根据系统实时分析的学情数据，向不同小组推送分层探究任务，实现了“千人千面”的个性化学习路径，课堂提问覆盖率与传统模式相比提升显著。

紧接着，龙城初级中学姚曼淇老师在《二次函数的应用》一课中，从跳水运动员的抛物线轨迹和隧道限高问题切入，借助AI工具一键将生活情境转化为精准的数学模型。这一设计引导学生跳出题海，学会用“函数的眼光”观察和解析现实世界，有效培养了学生的数学建模核心素养。

两节课共同呈现了一个鲜明特征：教师从重复性的运算、绘图中解放出来，更专注于启发、点拨和引导；而AI则高效处理数据与资源，承担起“个性化学习引擎”的职责。课堂节奏因此更加明快，学生的思维深度与参与度成为真正的主角。

在随后的经验分享中，平湖中学数学科组长吴林璋系统阐释了该校在AI应用方面的经验。该校的AI融合已覆盖“课前-课中-课后”全流程：课前，AI进行学情诊断，助力精准备课；课中，生成知识点掌握雷达图与动态动画，实现数形结合；课后，AI助力快速批改反馈、学情分析并生成个性化错题微课。此外，学校还通过创建“龙实高AI工作坊”，共享资源、赋能教师，确保AI工具能用、好用、被用好。

专家视角：技术“隐身”，教育“显效”，未来需聚焦深度融合

香港中文大学附属知新学校教学处主任陈国庆及深圳中学龙岗学校教学处副主任张家琛对公开课给予了高度评价，并用“流程可复制、经验可推广”概括了本次活动的方法论价值。

两位专家认为，下一阶段的深化方向应在于让教学内容与目标更聚焦，并精细打磨情境教学，确保生活语言能无缝转化为数学语言，从而切实提升学生从复杂信息中提取关键、运用数学解决真实问题的核心能力。

编辑 高原 审读 伊诺 二审 关越 三审 邓辉林