“双减”时代,松坪学校小学部聚焦课堂与教研,沙龙共话“深度·增值”!
深圳特区报记者 李丽 通讯员 刘航 叶佳欣 高飞
2021-10-26 22:00

10月22日下午,深圳大学高天明教授、深圳市盐田区教育科学研究院专家杨江峰博士莅临松坪学校小学部,对于在“双减”时代下,教师应当如何提高课堂效能、呈现“深度·增值”课堂进行了分享。

松坪学校校长冯大学、副校长叶小滨,以及小学部中层干部、学科组长、备课组长、部分青年老师,共同参与了这场“课堂教学与学术教研”的知识盛宴。

才“高”识远 话“生命教育”          

高天明博士结合“生命教育”的理念,主张每一位老师都要追求做一名“深度增值”的教师,在课程、课堂、评价上全面深度增值,从健康、幸福、生命的维度出发,注重孩子的人际关系、语言表达及参与体验,将以往扁平化的课堂教学转为生机、跳跃的,富有生命力的课堂。高博士特别强调,孩子多姿多彩、五彩斑斓的梦想正是我们所追求的评价维度。愿我们守护并支持孩子的梦想,用心培养,以智浇灌,使其有朝气蓬勃之象,恢弘志士之气,持之以恒之心,明辨笃行之力。

登“峰”造极 谈“深度·增值”            

杨江峰博士与大家分享了“深度·增值”教学流派提出的背景及具体内容,提出具有实践意义的“334”教学基本模式。第一个“三”指的是“三度”,即教学目标要追求“广度”、“深度”和“关联度”;第二个“三”则是在教学目标基础上形成的“三层”路径,即通过回应知识的依存背景,延伸广度;通过记录知识的发生过程,达到深度;以反思知识的意义增值,形成关联度。“四”是指“四环”,包括“自主体验”“合作交流”“探究奥秘”“评价效能”这四个教学方法维度。这一教学模式运行机制不仅能能让学生在认知和思维上更上一层楼,还能提升学生学习的意义感、自我感、效能感和增值感。

同时,杨博士还提出,孩子们在学业上的幸福感来源于其尊严感、成就感,而教师个人的人格魅力尤为重要,这就需要教师勤于阅读,善于思考,用“3个可爱”赢得尊严,以此培养出越来越多具备四心,即好奇心、上进心、思齐心、互助心的孩子。

据介绍,“深度•增值”教学流派作为一种全新的教学流派,力求打造“深度•增值”的课堂教学模式,力争让学生从深度学习中实现知识增值、价值增值、思维增值、情感增值等。

“双减”之时 “减负提质”至关重要            

沙龙现场,两位专家与老师们积极互动、共同探究教育思想,既让老师们获得了理论知识的指点,也感受到了沙龙现场的热情与活力。

冯大学校长强调,“双减”之时,“减负提质”至关重要,“课堂质效”对“减负提质”起决定性作用,但松坪学校不会有统一的课堂模式,希望老师们根据自身性格特点,个性特长,结合学科实际,创立属于自己的个性化课堂特色品牌,以此涌现一批教学科研名师,成就全体学生,塑造松坪学校的名校品牌。

讲座后,翁绍萍老师表示,在提倡双减之时,课堂增值理念就成了及时雨。易玮妮老师认为,这场沙龙是一场寻回教育初心的心灵旅程,两位博士的分享让自己有了更多思考。未来,可以从 “三深“上提升课堂效能,发现学生的可爱之处,并让学生坚定不移地自信起来、真的可爱起来。同时,教师也必须让自己可爱起来,形成一个相互促进地正循环,实现真正地“深度增值”。

康国年老师提出,自己感触最深的是“关于提高教师魅力”的问题,“教师提高自己的魅力是一个长期修炼的过程,当学生不由自主地说‘老师,我太喜欢你的课了’的时候就成功了一大半!”王海棠老师提出,身为一线教师,在应试教育的背景下,难免会更关注孩子书面的得分、对错,而在一些隐形的人生答卷上却很少能做到一样重视。但教育本就是既教人求知,又教人做人。如果仅是关注眼前的得失,着眼于孩子当下的成绩,而忽视了长远的发展,那学生也会止步于教育者们的短视。如果想让孩子在未来站得更高,走得更远,那教给他的,绝不能仅仅是题目的答案,解题方法,一个有“四心”的孩子才有前进的源源不竭的动力。

(原标题《“双减”时代,松坪学校小学部聚焦课堂与教研,沙龙共话“深度·增值”!》)

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(作者:深圳特区报记者 李丽 通讯员 刘航 叶佳欣 高飞)
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