掌掴儿童？不妨把解决问题的权利交给孩子

11月9日，江苏省南京市玄武区一男子上门打伤老人、小孩的监控视频，在网络上引发热议。

视频显示，一名男子坐在凳子上训斥一名小孩，突然一巴掌将其打倒在地。孩子爷爷持椅子砸向该男子，最后被男子推倒在地。

▲视频截图

11月9日，南京市公安局玄武分局发布通报：

据了解，事件起因是该男子听闻儿子在幼儿园被同班同学戳破头皮，遂到对方家中讨要说法。

▲视频截图

事件也引起了网友热议

有网友表示

家长上门打人，这种行为涉嫌犯罪

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还有网友表示

家长没有处理好孩子的问题

才导致矛盾升级

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其实一个成年人掌掴一个小孩，弄伤一名六旬老者，无论从什么角度看，都是违法的行为，这本该是常识。可没想到此事在网上传播开后，竟然引起了巨大争议。

不少网友赞成“以暴制暴”，认为“有些熊孩子就是欠打”“他只是为了保护孩子”“要是我腿都给他打断”。

也有很多网友列举了的调皮的“熊孩子”以欺负其他孩子为乐，缺乏自控力的孩子下手没轻没重等事迹。

但这位成年男子上门掌掴幼童的案件，显然不应停留在“幼童打架，孰是孰非”的争论之中。

比起“熊孩子”该不该打，我们更需要探讨的是：当幼童打架，成年人该如何处理？

团团查阅了一些国外的类似案例，相信我们能从中得到一些启发。

日本：先让孩子通过沟通解决问题

在日本小松谷保育园，奈绪、阳子和双胞胎姐妹——丽子和圣子，为了玩具熊相互推操争抢。

森田老师和其他小松谷保育园教职工认为，类似的争夺是年龄较大的孩子对不成熟的同学进行的一次社会化教育。

在小松谷保育园的老师们看来，女孩们的这些扭打与其说是行为失控，不如说是这些孩子做事更像四岁的孩子；与其说这些孩子行为差劲，不如说他们积极地发展社会性，只是用了不成熟、幼稚的方式。

孩子们之所以需要接受学前教育，就是要体验家庭所不能给予的较高层次的、更复杂的社会生活。成年人的干涉有碍于儿童对这种复杂社会生活的体验。

老师们并不急着干预，而是时刻掂量争端的轻重和可能会升级的危险，以及孩子所需要的社会交往经验的价值。

随着时间的推移，小松谷保育园里年龄较大的女孩们能更好地处理奈绪的问题而不会使她太沮丧；奈绪也能较好地控制自己的任性情绪，和别人以其他的方式沟通得到玩具熊，而不是通过强硬争夺。

奈绪和其他女孩们会逐渐走到一起，并和睦相处。

面对幼童纠纷，有部分日本教育工作者信奉：强力干预或过多干预都会使其失去应有的效果。

资料来源：《重访三种文化中的幼儿园》 约瑟夫·托宾  薛  烨  唐泽真弓◎著

美国：提前干预，防患于未然

在一家美国圣提摩西儿童中心里，亚伦朝巴里扔了两个塑料玩具保龄球瓶，幼儿老师珍妮快步走到亚伦身边。

珍妮老师对幼儿间推推搡搡、游戏时没有轻重、相互碰撞，都会毫不犹豫地上前制止，生怕幼儿身体受伤。

例如，一些男孩在收拾玩具的时候，凑热闹假装打亚伦的屁股，珍妮老师立刻上前干预∶“你们这样打他不好玩，他也不觉得好玩。这会伤害他的身体。”

而在美国阿尔罕布拉幼儿园有几个孩子在阅读长凳上抢座位相互推挤时，弗兰老师也立刻介入。

美国亚利桑那州凤凰城的一个园长表示“即使我们想给孩子更多的自由去攀爬和滚打，我们也做不到，因为规章制度不允许。不然我们会被起诉。”

与日本一些幼儿园的“不干预主义”不同，美国一些幼儿园受教育体制影响，要求积极介入儿童之间的纠纷，第一时间阻止。所有行为准则，需要严格按照所在学区制定的规则体系，按照书面文件要求，开展教学活动，这些现象是当代美国文化和社会的特征，但绝不是美国社会独有的。

资料来源：《重访三种文化中的幼儿园》 约瑟夫·托宾  薛  烨  唐泽真弓◎著

事实上，处理幼儿"纠纷"以及打架，是全世界幼儿园面临的"共同必修课"。因各国的文化背景和制度环境不同，采取的手段也不尽相同。

让孩子学会与人交往是人生中很重要课程，孩子在生活中要学会合理控制自己的情绪情感，学习用正确的方式与人交往，养成良好的社会品质。

孩子之间的纠纷，不妨试着把解决问题的权利交还给孩子。

END

编辑：郑灏炜、李滋雨

校对：张毓婧

审校：余治国

来源：第一现场、红星新闻、《重访三种文化中的幼儿园》《幼儿教育·教育科学版》2010年第10期