宝安红星实验学校“校园心灵驿站”获授牌

为践行“共生教育，创造幸福”办学理念，助力教育优质均衡发展，近日，宝安区红星实验学校“校园心灵驿站”授牌仪式暨“星光学院”父母课堂专题讲座在该校繁星厅举行。共青团深圳市委员会 12355 平台秘书长陈忠宇、专家杜蔚教授，与该校全体教师及家长代表齐聚一堂，共筑“家校社”青少年心理健康守护网，护航学子健康成长。此次授牌意味着红星实验学校“协同育人”新阵地正式启用，也代表着团市委对学校心理健康教育工作的认可与赋能。

陈忠宇代表平台为学校“校园心灵驿站”授牌，曾伟权副书记代表学校接牌。

锚定育人新坐标 开启心育新征程

围绕“共生教育，创造幸福”的办学理念，学校副书记曾伟权指出，“共生”是家、校、社三方共联成“育人共同体”，彼此支撑、相互成就；“幸福”需跳出“唯成绩论”局限，真正聚焦孩子心灵成长——唯有心理健康，孩子才能感知幸福、创造幸福，在人生路上行稳致远。

办学以来，学校始终探索“如何让心理健康教育贴近学生、赋能家庭”。此次依托宝安区“教联体”资源整合优势，联动共青团深圳市委员会12355青少年综合服务平台建立“校园心灵驿站”，正是这一探索的深化落地。曾伟权强调，活动核心目标是让心理健康教育从“偶尔的活动”转变为融入日常的“常态化服务”，让家、校、社从“各自为战”凝聚为“共生育人合力”。

专家讲座传智慧 科学育儿解迷思

授牌仪式后，星光学院父母课堂专题讲座随即开启。国家二级心理咨询师、国家“十三五”特殊教育科研课题研究员、深圳共青团12355平台专家杜蔚教授，以“儿童身心健康与学习能力”为主题，结合大量案例，深入拆解了儿童成长痛点，并以树木生长为喻，阐明“儿童期的发育是身心健康基础”这一观点。

从个人体质层面的入睡困难、肠胃不适等躯体化表现，到行为层面的拖延打岔、冲动对抗等现象，再到学习困难问题……杜蔚介绍，尤其要关注 ADHD（注意缺陷多动障碍）这一群体中最常见的神经发育障碍——这类发育问题大多伴随学习困难与情绪、行为障碍，却常因被误判为 “调皮” 而延误干预，成为许多家庭的难题。

在此基础上，杜蔚还提供了一套 “接地气” 的家庭教育实操策略：学习上“减量降标，适度松绑”，以家校协同，结合孩子年龄特点和实际能力，合理降低学习目标与作业强度，避免过度施压；行为上“重鼓励，轻惩罚”，多用具体表扬强化正向行为，以耐心引导替代简单批评，保护孩子自信心；成长上“善找闪光点，点亮兴趣点”，发现孩子兴趣爱好与独特优势，鼓励其擅长领域，助力建立自我认同。

在互动答疑环节，针对“玩与学平衡”问题，杜蔚建议用“结果引导法”合理调配时间，并肯定家长周末带孩子接触自然的做法；面对“一年级孩子手机使用”问题，她精准指出家庭作息问题，建议替换睡前放松方式、家长陪同调整作业与作息时间，以规律生活节奏守护孩子身心健康……实用的操作建议让在场家长频频点头。

构建长效机制 绘就心育蓝图

学校德育处负责人邓文辉表示，“校园心灵驿站”授牌是起点、讲座是赋能，真正守护在于常态化服务。后续，学校将依托星光学院链接公益资源，聚焦“亲子沟通技巧”“青春期心理疏导”等核心主题，联合12355平台为班主任、学科教师开展心理知识培训，助力教师及时察觉学生心理异常，成为“校园心灵守护第一道防线”。另外，家校社联动也将持续创新，学校还计划推出“山河万里 运动寻迹”“心灵成长社会实践营”等活动，推动心理健康教育从“课堂”延伸至“生活场景”，构建“全员参与、全程覆盖”的心育生态。

红星实验学校相关负责人表示，校园心灵驿站将成为守护学生健康成长的温暖港湾和家校共育的连心桥，助力每一位家长成为孩子情绪管理的智慧引路人。未来，学校将继续深化家校社协同育人机制，常态化开展父母课堂等多元活动，凝聚学校、家庭、社会三方力量，共同护航学生健康成长。

编辑 李斌 审读 张雪松 二审 党毅浩 三审 陈晨