今年是我国部分地区实施高考招生制度改革的第一年。“新高考”也引起了全国两会上不少代表委员的关注，成为今年两会的一个“高频词”。“新高考”将为中国的教育改革带来哪些影响？将为高校选拔人才方式带来什么新变化？多名代表委员对此展开了热烈探讨。

高考招生制度改革正顺利推进

“高考招生制度的改革必须慎重考虑。”教育部部长陈宝生在接受记者采访时表示，高校考试招生制度改革先在上海市、浙江省进行试点，教育部一直紧密跟踪。两年下来，高校考试招生制度改革已经带动高中改革取得了明显的成效，带动了高中的课程体系、办学方式、考试、考核等系统的变化。其次是加强了学生的社会实践。第三是在高中阶段学业水平的考核方面探索了新的路子。目前，大多数省份都已经出台了高考改革方案，上海和浙江今年就要落地，总体来看推进很顺利。

陈宝生表示，希望经过三五年时间的努力，能够建立起一个分类考试、综合评价、多元录取的高等教育考试招生制度体系。同时，在这个基础上形成并搭建起一个各个学段、各类教育能够互通互认、互相转换的终生学习的“立交桥”。

全国政协常委、复旦大学教授葛剑雄表示，高考改革的方向已经明确，但由于各省份的实际情况各不相同，因此各地在推进高考改革的过程中，一定要谨慎，多做调研。“发达地区的经验，不一定完全适用于欠发达地区，一定要从本省的实际情况出发，制定并适时推出适宜的高考改革方案。”他说。

“新高考”将极大提高考生选择权利

根据新方案，今年上海、浙江两地的考试科目将采用“3+3”模式，即除语数外3个主要科目外，加3门选考科目。而全国各地都将陆续推出新高考方案，广东省也将于2021年实施新的高考综合改革方案，“3+3”考试模式与上海和浙江基本相同。

“此次改革大大增加了考生选择的权利。”全国人大代表、绍兴文理学院院长叶飞帆表示，以浙江录取方案来说，过去先选学校后分专业，考生可能选不到自己心仪的专业。而现在是学校与专业同时填报，最多可报80个志愿，“确保学生想学什么专业就能学到什么专业，这对于考生今后的发展很重要。”

“新高考”在取消文理分科、实行“3+3”模式后，考生无论选哪三个科目进行考试，专业选择覆盖面将扩大到66.6%以上，极大地提高了考生的选择面。

全国政协委员、上海教科院副院长胡卫认为，“3+3”模式反映了高考制度改革的初衷——就是为了实现学生的全面发展，充分展现学生的个性才能。“过去要么学文、要么学理，现在给学生提供多元的选择，方便学生和家长找出最优组合，推动学生实现全面发展，同时又展现个性、特长、爱好。”

此外，在代表委员们看来，新高考改革中取消录取批次的限制，也是此次改革的亮点。2016年上海已经取消了本科录取批次，2017年起浙江省普通高校招生录取也不再分批次。

叶飞帆表示，录取批次的取消，对于普通高校来说，是机遇也是挑战。一些地方高校更需要加快专业调整、提高教学质量。需求和质量二者缺一不可。如果跟需求不对接，办的专业考生没有兴趣、社会不需要，那么质量再高也没有任何意义。同时，向应用型转变绝不等于低水平，同样也要提高质量，需要加强学科建设，提高教师的学科水平。

综合素质评价需建立标准

全国政协委员、中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林说，高考综合改革尊重了学生的自主选择权，通过自选科目、“一年两考”等方式减轻了学生的备考负担。但在这个过程中，中学需要进行培养模式的调整，包括实行选课制、分层教学和走班教学，这些都给中学教育带来了新要求，迫切要求教师水平的提升。

钟秉林认为，除此之外，高考综合改革也需要高校的积极参与。随着高等教育的普及化，高校应考虑如何进行分层分类培养，如何对学生实施综合测评。他认为，目前不少大学已经动了起来，但还需要进一步加强。

“未来的高考绝不会趋向应试教育，而是会更加注重综合评价。”全国政协委员、安徽省教育厅厅长李和平表示。

胡卫则认为：“将‘综合素质’纳入高考评价是此次改革的一大亮点，不再以分数作为学生评价的唯一手段，还要看学生德育情况、综合素质，不仅关注学生在校内的发展，还关注学生校外的社会实践能力。”

“综合素质的考核不能把标准定得太活，因为太多的标准会弄得中学老师无所适从。”全国政协委员、北京大学中文系教授葛晓音表示，可以将原来的考核标准和新的综合素质的考核结合起来，着重考察学生的思辨能力和知识面。

胡卫也认为，如何减少校际间对于综合素质评价的差异化，可能是未来改革面临的问题，还需要不断地完善。

编辑 桂桐