构建融合智慧教学的幸福课程体系 

培养四大能力素养

以学生发展为中心，以培养学生适应智能时代为主要目标，盐田区云海学校通过基于国家课程标准开发特色校本课程，构建融合智慧教学的幸福课程体系，变革教与学方式，改进学生评价方式，提升学生生活幸福感和生活幸福的能力，建设了开放、多元、人文、智慧、高效的幸福课堂。

云海学校幸福课程体系将中国学生发展核心素养具体化为思维、品格、情感、实践的四大幸福能力素养，落实到相应的关联学科，层层递进。围绕新时代核心素养，幸福课程从生活视野和设计思维出发，通过基础课程、拓展课程、特色课程，以智慧教育的形态实现教学，引导学生创造性地开展有深度的“做中学”“玩中学”，利用信息化手段开展“互动式”“启发式”“探究式”等学习，培养学生适应智能时代的能力素养。

以智慧教育平台建立脚手架 

实现跨学科教学突破

作为深圳市云端学校的入驻校，云海学校在初一和初二年级中遴选2个自然班实践云端教学。云端学校的平台与实践，为云海学校开展新型教与学模式改革实验提供了新思路。基于学校的幸福课程体系，云海学校构建了线上+线下的特色校本课程体系，为开展融合智能技术的创新型校本课程教学提供学科与跨学科、线下与线上、从1到n的实践路径。

云海学校通过建设教学评一体化平台，打造智慧课堂，促进教与学方式的变革。从转变教师备课方式入手，分别对于课前的学情掌握、课中的教学活动组织到课程实施后的数据收集与反馈构建脚手架，逐步调整优化各学科教研与教学方式，实现智慧教研。利用集成了面向教学全过程的工具，可完成学生学习行为和思维可视化，教师根据实时收集的数据与可视化呈现，实现个性化、精准化的智慧教学。依托课程实时互动数据、以任务为导向的过程性数据等多元化数据采集与分析手段，分析学生在多个教学环节中的过程性数据，实现智慧评价。

同时，云海学校还不断完善跨学科课程体系，探索融合信息技术的跨学科教学实践范式。在课程内容上，开展纵向深入的跨学科信息化融合教学实践，持续优化升级“幸福教育”跨学科课程体系，总结出一套可复制可推广的教学实施路径，进行常态化校级示范与推广。

在课程形式上，不断探索横向拓展的融合信息化的跨学科教学实践形式，以学生的学习体验出发，基于3SE模式的项目式学习、“学以致表”的表现性学习形式以及沉浸式体验学习形式，与学科教学相融合，促进学生的实践能力、创新能力和合作精神的提升，培养适应未来需要的创新性人才。

学校跨学科项目式学习成绩显著，2020年学生项目式学习《图书馆保卫计划》荣获芬兰LUMA中心国际StarT金奖。2021年学生项目式学习《梧桐山山泉水水质研究》再次荣获StarT全球大奖，学生的创新能力和科学素养快速提升。

培养适应智能时代四维核心素养的创新实践

南方科技大学未来教育研究中心赵建华教授：云海学校依托“双区”实验校项目，探索将智能技术融于教育教学过程的智慧教学3SE模式，引导学生创造性开展“做中学”“探中学”，利用信息化手段开展“互动式”“启发式”“探究式”“问题式”学习，培养学生适应智能时代的思维、品格、情感、实践四维核心素养。学校在构建具有云海特色的幸福课程与教学体系的基础上，将智能技术与教育教学深度融合，在智慧教育平台的支撑下，利用面向教学全过程的智能工具实现学习行为监控可视化、思维过程可视化、教学过程数据可视化、学习绩效结果可视化。实现对课程实时互动数据、任务导向过程数据、教学效果影响数据等多元化数据的采集与深度分析，能够科学精准地促进学生个性化发展。云海学校基于核心素养导向的教学创新实践，系统反映了基础教育教学改革的方向。