聚焦课堂，重构教与学模式，推动智慧教学新变革

全面实现教育现代化，建设高质量教育体系旨在探索构建高质量育人模式，关键在于实现高质量课堂教学。深圳市罗湖区滨河实验中学始终坚持“为学生终身发展奠基”的育人理念，聚焦课堂，着力推进信息技术与教育教学的深度融合，重构教与学模式，全面探索符合学校学情的智慧、高效教学路径，切实提高育人水平。

学校“3+e”高效、智慧课堂教学模式，以“e”为数据基座、全过程收集、分析、应用学情数据，通过自主学习、合作探究、巩固提升三个基本课堂流程，对教学诸要素进行系统谋划。

自主学习环节，学生通过自主学习单的明确指令结合课本进行深度自学，教师则走入学生中间，了解各小组的学习进度与状态，及时提供指导与帮助。自主学习结束后，教师通过移动学习终端测试并收集学情数据，实时、动态显示学生作答情况和正确率，精准掌握学生自学效果。

合作探究环节，学生通过小组合作的形式，交流探讨，产生思维碰撞，在获取新知识的同时，也培养学生合作沟通、表达自我的能力。教师通过点拨重难点，归纳总结，做到精准助学。

巩固提升环节，学生限时答题，对课堂内容进行评估检测，教师关注学生的实时数据，讲解易错点，梳理和强调课堂重点。

“3+e”高效、智慧课堂教学模式，不但强调学科教学与信息技术的紧密融合，还突出了评价对课堂促进作用。在课堂每个环节列出具体要求，并设置评价激励，例如，“自主学习要求学生安静阅读、认真书写，达到要求的小组可以加1分；巩固提升环节，要求上台讲解的学生用心讲解，台下听讲的学生要耐心倾听，不打断，不嘲笑，达到要求的小组可以加3分”……及时评价促使学生更加清醒地认知每个环节做什么、怎么做，形成正面激励，从而保证每个学生都能够积极地参与课堂活动。

多措并举，激发师生活力，助力学校发展新跨越

学校本着“聚焦课堂、体系重塑、应用驱动、深化融合”的原则，在设计顶层架构、打造信息化平台、建设资源共享空间、创新教学模式、优化教研方式、重构师生评价等方面不断深入，持续推进“双区”实验校建设。

在信息化与课堂融合方面，学校做到了常态化应用，教师、学生、家长100%开通网络空间，实现了一人一空间、人人有空间，每堂课使用，每日数据追踪。大数据统计分析贯穿教、学、评全过程，助力精准化教学、个性化提升、生成性评价。经过阶段性课改探索，学生的能力得到了显著性提升。2021年和2022年深圳中考，第一届和第二届互联网课改班交出优异成绩单，四个课改班全面超越同层次对照班级。

此外，滨河实验中学以备课组为单位，在教学过程中研究教学课题，以课题引领促进教师的专业成长。在课改探索过程中，学校组织和参与的多次校际公开课交流研讨活动，使得教师们迅速成长。学校教师在各项大型“互联网+教学”研讨交流活动和全国性智慧教学应用成果展示竞赛的舞台上脱颖而出。省内外的教育同行纷纷到校观摩交流，滨实的一批教改名师也被各地邀请示范讲学。

学校先后获得罗湖区“数字化”思乐课堂实验校、深圳市“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校、广东省“网络学习空间应用优秀学校”、深圳市年度教育创新领跑学校等荣誉，2021年 8月3日，学校成为广东省唯一一所被教育部评为“全国网络学习空间应用优秀学校”的初中学校。

落实“双新”“双减”，推动学校高质量发展

教育部教育信息化专家、华南师范大学教育信息技术学院副院长谢幼如：罗湖区滨河实验中学以“新型课堂模式”为抓手，积极应用智能技术，改变学生学习方式，转变教学流程结构，探索出“3+e”高效、智慧课堂教学模式，研发了“生本学材”自主学习单与校本资源库，改革了学校教学评价体系，创新了“三化四定五个一”学校教研方式，有效实现信息技术在课堂教学中规模化、常态化应用，有力推动了学校的高质量发展。