深圳市教育科学研究院实验小学（光明）校长祖松梅表示，学校的发展目标与育人目标往往存在着双重向度，它们不仅回应的是未来社会对人才深层次的需要，更为未来个人个性化的发展奠定了基础。学校以“适性扬才，播种未来”的办学理念引领，以面向学科核心素养的个性化人才培养为目标，以基于全过程大数据的评价和多样化的学习路径供给为策略，构建“三阶段四环节”的基本教学模式。

通过“课前导学、课中助学、课后固学”三个阶段，“情境引学、任务导学、适性助学、分享互学”四个环节，进行数据收集，开展全过程评价，充分发挥学科特色化实施，识别学生个性化特征，进行个性化需求诊断，实施个性化教学。

全过程数据评价 使得评价更精准

“在推进‘基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式’实验区的进程中，学校结合未来学校理论对现有教学模式进行重构和思考，采取线上线下混合式教学方式，借助云端进行课程与教学方式重构。”深圳市教育科学研究院实验小学（光明）副校长李晓艳表示，学校已经形成公开课直播常态化，专家可以通过云平台远程听课评课、家长可以通过云平台进行预约听课，教与学的方式得到了延展。依托线上线下混合式学习的双师型教学，共有课前线上自主学习、课堂启发学习、课堂探究式合作学习、课堂个性化学习、课前、课中、课后全过程评价等流程，注重课堂的生成性和学生的主体性，培养学生自主学习的意识。

学校借助云平台大力开发线上课程，涵盖了人文、科技、艺术等多个方面，与线下课程一起，形成整个课程的闭环。在过程中，教学和平台一起对学生进行评价和分析，有的放矢。全过程数据评价，使得评价更为精准，个性化的学习诊断，个性化的学习支持力度更强，个性化的资源得以推送，传统教学无法实现的分层教学得以实施，实现培养学生核心素养的目标达成。

适性扬才 播种未来

深圳大学教育学院院长曹晓明教授：学校关于“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验校”的建设项目，能够紧密结合学校 “适性扬才，播种未来”的办学理念与高质量办学需求，探索智能技术支持下线上线下混合式教学模式，思路清晰，策略可行。方案 注重顶层设计，方案的系统性强；注重课改引领，课程的信息化融合程度高；注重模式重构，具备很强的可操作性；注重数据生态，数据治理的效果显著；注重数字转型，教学全过程数字化程度较高。

整体而言，学校立足于新一代信息技术赋能教学改革创新，扎根于课堂教学数字化转型实践，具备鲜明的时代特征，对于促进教和学的“减负、增效、提质”有重要意义。