锚定“高效能精准课堂” 实现“深学习、高效能”

深圳市高级中学东校区锚定“高效能精准课堂”建设为解决问题的突破口，提出了“深学习、高效能”的智慧课堂建设目标。以科研课题“基于数据驱动的精准教学模式实践研究”引领全校的教学改革，课题通过创新性的信息技术，为教师赋能并激活教师的智慧，从而实现以互联网+的思维方式，培育融合了深高GLOBE教学理念、教师个人行为艺术和信息技术手段的课堂教学新生态，为智慧的教与学创造可能性。

学校初步尝试进行“基于远程智慧课堂环境的有效线上教学”课型建模，探索如何在智慧教育时代重构课堂诸元素间的关系和结构，确立了依托于数据分析（Data analysis），以（情境）任务驱动（Task-driven）的自主（Independent study）合作学习（Cooperative Research）线上教学模式：D-T-IC模式。

依托技术及数据 追踪学生学习行为

学校积极探索“高效能精准课堂”建设，紧扣学校教育数字化转型的关键要点，从教学实践出发，引进新的智慧课堂平台，为每位教师和学生都配备新的终端设备，可以“无感”实现“纸—屏互通”。

教学实践中，教师依托技术及背后数据采集、分析平台的支持，得以全面追踪学生的学习行为，构建线上线下融合的教学大数据采集模式，对教学目标进行精准定位，通过精准的任务设计、灵活的教学策略、丰富的师生、生生互动，促进学生在深度学习中自主生成知识、表达判断并获得更高的“自我高效能感”，从而在收获知识的同时增强学习自信心，在下一步学习中表现出更高的专注度和学习兴趣。

教师则以“新课标”为导向，更深入扎实地开展学科组协同教研工作，从教学设计、资源联动、工具应用、方法共享等角度发力，用好智慧工具、加强备课教研，全面升级教师的线上教学观念和能力结构，进一步优化线上教学的课堂模式，构建高生成性、高表现性和高反馈性的“高效能”课堂模式。

研究起点高，很有“圳”味儿

北京师范大学未来学院年智英教授：深圳高级中学（集团）东校区的实践研究起点高，整体推进的速度与决心都很有“圳”味儿，改变了教点式的研究模式，具有教改的示范性。同时，学校以项目引领，课题的引导使得此项实践探究更加的饱满，课题的衍生，全跨学科团队的建设都会在项目的推进过程中受益。学生成长的数据的精准分析离不开学生家庭背景因素分析，课堂教学的高成效离不开对课堂不可控因素的把控，如何将这两项内容加入研究值得探讨。